Անկախ նրանից ՝ ծնող եք, թե ավագ դպրոցի ուսուցիչ, հավանականությունը մեծ է, որ երևի դեռահասի մոտ նկատել եք որոշ «աննորմալություններ»: Ոմանք կարող են պարզապես սոցիալական անհարմարություն թվալ, բայց գուցե դուք նկատել եք այս պատանու այլ տարօրինակ վարքագիծ, կամ պարզապես ձեզ թվում է, թե այս պատանու մեջ ավելի շատ բան կա, քան բնորոշ «սոցիալական անհարմարությունը»: Որոշ դեպքերում, պատանեկության տարիներին մարդը կարող է աուտիզմ ունենալ, և նրանք դեռ մանկուց չեն ախտորոշվել: Դեռահասի համար աուտիզմը կարող է դժվար լինել, բայց դա այնքան սարսափելի չէ, որքան մյուսներն են պատկերացնում, և հասկանալը, թե ինչու է քո պատանին այնպիսին, ինչպիսին նրանք կան, կարող է օգնել նրանց, իսկ դու ՝ ավելի երջանիկ լինել:
Քայլեր
2 -րդ մաս 1. Նշանների որոնում
Քայլ 1. Գիտակցեք, որ աուտիստ լինելու «միակ ճանապարհ» չկա:
Աուտիզմը կոչվում է սպեկտրի խանգարում, քանի որ յուրաքանչյուր աուտիկ մարդ տարբեր է, և նրանցից ոմանք ավելի լավ են գործում որոշ ոլորտներում, քան մյուսները: Որոշ աուտիկ մարդիկ ոչ բանավոր են շփվում, իսկ մյուսները չափազանց լավ տիրապետում են բանավոր հաղորդակցությանը և կարող են մեծ բառապաշար ունենալ իրենց տարիքի համար: Ոմանք իսկապես պայքարում են գործադիրի դիսֆունկցիայի հետ, իսկ ոմանք ունեն նվազագույն խնդիրներ ՝ գործունեությունից գործունեություն անցնելու և իրենց մասին հոգալու համար: Աուտիստ լինելու բազմաթիվ «եղանակներ» կան, և ինչպես ոչ աուտիկ մարդ նույնը չէ, այնպես էլ աուտիկ մարդ նույնը չէ:
Watchգույշ եղեք նաև «ենթախմբերի» օգտագործումից, օրինակ ՝ ինչ-որ մեկին «բարձր աշխատող» կամ «ցածր աշխատող» նկարագրելը: Քանի որ յուրաքանչյուր մարդ ունի իր ուժեղ և թույլ կողմերը, այս տերմինների օգտագործումը համարժեք չի նկարագրում աուտիկ մարդու փորձառությունները կամ ուժեղ կողմերը:
Քայլ 2. Վերլուծեք նրանց մանկության պահվածքը:
Հաճախ, եթե դեռահասի մոտ ախտորոշվում է աուտիզմ, դա տեղի է ունենում այն պատճառով, որ նրա վարքագիծն այնքան համատարած չէր, որ զգալիորեն խանգարեր նրանց զարգացմանը, օրինակ ՝ նրանք, հավանաբար, ամբողջովին ոչ բանավոր կերպով չեն շփվի: Այնուամենայնիվ, որոշ նշաններ կարող են իրականում ավելի ակնհայտ դառնալ, երբ երեխան հասնում է պատանեկության, օրինակ ՝ սոցիալական կարողությունների հետ կապված խնդիրներ: Եթե դուք ինչ -որ բան գիտեք դեռահասի անցյալի մասին, փորձեք հետ նայել և տեսնել, թե կարո՞ղ եք ճանաչել այս նշաններից որևէ մեկը վաղ մանկությունից:
- Արդյո՞ք նրանք սովորել են խոսել երեխաների մեծամասնությունից ուշ (օրինակ ՝ չորս տարեկանից առաջ երկու կամ երեք բառանոց նախադասություններ չասել): Անկախ նրանից, թե երբ են նրանք սկսել խոսել, նրանք դրսևորե՞լ են խոսքի անսովոր ձևեր, օրինակ ՝ էխոլալիա:
- Արդյո՞ք նրանք սովորել են որոշակի հմտություններ երեխաների մեծ մասից առաջ (օրինակ ՝ կարդալը երկու տարեկանում):
- Արդյո՞ք նրանք դժվարություններ ունեցան մի իրադարձությունից մյուսը անցնելու հետ կապված, նույնիսկ եթե անցումը պարզ թվաց: Օրինակ, մի պարզ «Արի, եկեք նստենք մեքենան և գնանք տատիկի մոտ» կարող էր մերժել այն, ինչը թվում էր բարկության կատաղություն:
- Նրանք խթանե՞ն: Թեև խթանումը չի սահմանափակվում աուտիկ երեխաներով, այն շատ ավելի տարածված է, քան ոչ աուտիկ երեխաների մոտ: Հիշեք, որ որոշ աուտիկ երեխաներ, հնարավոր է, ստիպված են եղել դադարեցնել խթանումը ոչ աուտիզմ ունեցող անձանց կողմից. փորձեք հիշել, եթե նրանք երբևէ սկսել են խթանել, բայց հետո դադարել են:
- Արդյո՞ք նրանք այլ կերպ էին խաղում, քան մյուս երեխաները: Օրինակ, աուտիկ դեռահասը կարող էր մանուկ հասակում «ձևացնել» խաղով կամ զբաղվել անսովոր խաղով, օրինակ ՝ զգալ տիկնիկի մազ կամ կուտակել Լեգոյի աղյուսները, այլ ոչ թե օգտագործել այս խաղալիքները այնպես, ինչպես կարելի էր ակնկալել: օգտագործվելու համար:
Քայլ 3. Փնտրեք նշաններ, որոնք կարող են շարունակվել մանկուց:
Աուտիզմի որոշ հատկություններ կարող են երկար մնալ, եթե աուտիկ դեռահասը երբևէ դրա համար որևէ բուժում չի ստացել: Սրանք կարող են լինել այնպիսի բաներ, որոնք կարող եք տեսնել ցանկացած երեխայի մեջ, օրինակ ՝ կակազելը կամ կակազելը, կամ ավելի կարևոր մի բան, օրինակ ՝ աչքերի շփումից մշտապես խուսափելը: Հետևեք հետևյալ հարցերին, երբ փնտրում եք նշաններ, որ այս դեռահասը կարող է աուտիզմ ունենալ:
- Նրանք ունե՞ն հատուկ հետաքրքրություններ, որոնք անընդհատ ուսումնասիրում են: Երբեմն այդ հատուկ հետաքրքրությունները կարող են լինել մարդիկ, այնպես որ նրանք կարող են տարված լինել մարդու հետ գրեթե հետապնդող մակարդակի ՝ անկախ այն բանից, թե նա հայտնի մարդ է, թե մեկը, ում անձամբ ճանաչում են:
- Արդյո՞ք նրանք զգում են հալածանքներ (երբ նրանք կորցնում են իրենց զգացմունքների վերահսկողությունը, գոռում և որոշ դեպքերում ցուցադրում կործանարար վարք) կամ անջատումներ (երբ նրանք դառնում են ավելի պասիվ, նահանջում են իրենց մեջ և երբեմն կորցնում որոշակի ունակություններ, օրինակ ՝ խոսելը): Հալեցումները կարող են կատաղի տեսք ունենալ, հատկապես երեխաների մոտ, բայց հալեցումը կամ անջատումը հաճախ արձագանք է զգայական ծանրաբեռնվածությանը կամ առօրյայի հանկարծակի փոփոխությանը:
- Արդյո՞ք դրանք խթանում են ոչ այնքան ակնհայտ բարքերով: Դա հեշտությամբ կարելի է անտեսել, քանի որ որոշ բծեր կարող են նմանվել սովորական տհաճության, որը դուք կարող եք տեսնել գրեթե ցանկացած դեռահասի մոտ: Այնուամենայնիվ, փորձեք ավելի ուշադիր հետևել և տեսնել, թե որքան հաճախ են նրանք կատարում այդ վարքագիծը: Հաճա՞խ են նրանք հարվածում իրենց մատիտին, թե՞ հաճախ մազերի հետ խաղում:
- Արդյո՞ք նրանք հետևում են խիստ ռեժիմին և վրդովվում, երբ առօրյան ինչ -որ կերպ փոխվում է: Օրինակ, եթե աուտիկ դեռահասին ասեն ՝ «դու այսօր դպրոց չես գնա», նրանք կարող են ընկճվել և բողոքել, նույնիսկ եթե դպրոցը չեն սիրում:
- Արդյո՞ք նրանք ունեն զգայական խնդիրներ. Օրինակ ՝ ծածկո՞ւմ են ականջները և տեսանելիորեն նյարդայնանում են բարձր ձայներից, թե՞ ունեն տարօրինակ սննդակարգեր, օրինակ ՝ անպիտան սնունդ կամ չափազանց կծու ուտելիք: Որոշ դեռահասներ գերզգայուն են գրգռման նկատմամբ, իսկ մյուսները `դրա նկատմամբ հիպերսենսունակ: Որոշ դեռահասներ կարող են նույնիսկ երկուսի խառնուրդ ունենալ:
Քայլ 4. Վերլուծեք երկարաժամկետ մարտահրավերները և դեռահասի սոցիալական հմտությունների անսովոր կողմերը:
Որոշ դեռահասներ կարող են պարզապես սոցիալապես անհարմար լինել և շատ ընկերներ չունենալ: Այնուամենայնիվ, աուտիզմը շատ ավելին է, քան պարզապես «սոցիալական անհարմարություն». Այն ներառում է սոցիալական հմտությունների հետ կապված ավելի լուրջ խնդիրներ, քան դեռահասների սոցիալական խնդիրները: Որոնեք խնդիրներ դեռահասի սոցիալական կյանքում և տեսեք, թե արդյոք կիրառելի է հետևյալներից որևէ մեկը:
- Արդյո՞ք նրանք շատ կամ շատ քիչ են աչքի շփում ունենում: Հազվագյուտ աչքի շփումը ամենից հաճախ կապված է աուտիզմի հետ, սակայն որոշ աուտիկ մարդիկ համարվում են «նայողներ», և հազվադեպ կարող են խզել աչքերի շփումը:
- Նրանք խնդիրներ ունե՞ն փոխաբերական լեզուն հասկանալու կամ սարկազմի հետ: Օրինակ, եթե աուտիկ դեռահասին ասում են ՝ «Գնա ցատկիր լճի մեջ», նրանց պատասխանը կարող է լինել.
- Արդյո՞ք նրանք երկարատև խոսակցությունների են գնում հազիվ ընդմիջումով ՝ լսողին ինչ-որ բան ասելու համար: Այս «ռամբերը» կամ «ինֆոդուփերը» կարող են լինել ամեն ինչի մասին, բայց դուք կարող եք լսել աուտիկ մարդու հետաքրքրությունների մասին:
- Նրանք քիչ ընկերներ ունե՞ն, թե՞ չունեն: Սա կարող է չկիրառվել հատկապես ընդունելի միջավայրերում, բայց աուտիստ դեռահասները կարող են չհասկանալ, որ արդար եղանակի ընկերը իրական ընկեր չէ, նույնիսկ երբ այսպես կոչված ընկերը փորձում է ակնարկել դա:
- Արդյո՞ք նրանք հաճախ թալան են դառնում բռնության կամ շահարկման համար և երբեք չեն հասկանում, թե ինչ է կատարվում, քանի դեռ ուշ չէ: Որոշ աուտիկ մարդիկ ծայրահեղ հավատարիմ են, ուստի կարող եք նաև տեսնել, թե ինչպես են նրանք կպչում «ընկերոջ» հետ, ով նվաստացնում է նրանց և սարսափելի վարվում նրանց հետ:
- Նրանք ամենից հաճախ մենա՞կ են: (Սա կարող է սխալվել որպես ինտրովերտ լինել: Հիշեք, որ աուտիկ մարդիկ կարող են ինտրովերտ լինել, բայց նրանք կարող են նաև լինել էքստրավերտ կամ ամբիերվետ):
- Արդյո՞ք նրանք շփվում են թվացյալ տարօրինակ ձևերով, օրինակ ՝ միալար խոսելը կամ շատ քիչ ժեստեր օգտագործելը:
Քայլ 5. Դիտեք դեռահասի մոտ ալեքսիթիմիայի նշանները:
Ալեքսիթիմիան դժվարանում է բացահայտել և նկարագրել սեփական զգացմունքները: Աուտիզմով տառապող մարդիկ կարող են պայքարել ալեքսիթիմիայի հետ, ուստի եթե նրանք ինչ -որ զգացմունքների հետ են առնչվում, նրանք կարող են չճանաչել, որ զգում են այս հույզը, մինչև այն չսկսվի դրսևորվել ֆիզիկական ախտանիշներով (օրինակ ՝ կոկորդի ցավ, գլխացավեր): Նրանք կարող են նաև խնդիրներ ունենալ ուրիշների հույզերը որոշելու մեջ, և որոշակիորեն նվազել է կարեկցանքի արձագանքը, չնայած դա կարևոր է հասկանալ դա աուտիկ մարդիկ ունակ են զգալ կարեկցանք անկախ ալեքսիթիմիայից. Ալեքսիթիմիան անմիջականորեն կապված չէ աուտիզմի հետ, այն կարող է դրա նշանը լինել:
Քայլ 6. Կազմակերպեք աուտիզմի գնահատում:
Ձեր դեռահասի բժշկի հետ հանդիպման ժամանակ բացատրեք, որ կասկածում եք, որ ձեր դեռահասը աուտիզմ է, կամ եթե ձեր երեխան նույնպես կասկածում է, որ աուտիկ է, թույլ տվեք նրան դա հաղորդել, եթե դա ցանկանա: Ձեզ պետք է ուղարկել մեկին, ով կարող է ձեր դեռահասին աուտիզմ գնահատել:
- Մի հարցրեք գնահատական ձեր դեռահասի առջև ՝ առանց ձեր դեռահասի իմանալու, որ դուք հարցնելու եք: Սա կարող է ցնցել և վշտացնել ձեր դեռահասին, մանավանդ որ դուք նրան անընդհատ չեք պահել:
- Տեղյակ եղեք, որ դեռահաս աղջիկները կարող են սխալ ախտորոշման ավելի մեծ ռիսկի ենթարկվել: Կան բազմաթիվ պատմություններ այն մասին, որ աուտիզմով աղջիկներն ու կանայք սխալ ախտորոշվում են բազմաթիվ պատճառներով `դա պայմանավորված է նրանով, որ բժիշկը չի՞ հավատում, որ կինը կարող է աուտիզմ լինել, թե՞ նրանք աուտիզմի նշանների փոխարեն համատեղ հիվանդություններ են հայտնաբերել: Որոշ բժիշկներ կամ հոգեբաններ կարող են ախտորոշել աուտիկ աղջկա մոտ դեպրեսիա, երկբևեռ խանգարում, անհանգստություն, OCD կամ որևէ այլ հոգեբանական խանգարում, որը կարող է բացատրել նրանց որոշ վարքագծերը, բայց ոչ աուտիզմի վարքագիծը: Փորձեք համոզվել, որ աուտիզմի գնահատումը պատկերված է, նույնիսկ եթե բժիշկը վիճի:
Քայլ 7. Ուշադրություն դարձրեք համատեղ հիվանդություններին:
Աուտիկ դեռահասը կարող է ունենալ որոշ ուղեկցող պայմաններ իր աուտիզմի հետ միասին: (Այնուամենայնիվ, հիշեք, որ եթե դեռահասի մոտ սկզբում ախտորոշվել էր դրանցից մեկը, իսկ հետո ախտորոշվել էր աուտիզմ, դա չի նշանակում, որ նրանք ունեն ուղեկցող հիվանդություն):
- Դեպրեսիա
- ADHD
- Անհանգստություն կամ OCD
- Ensգայական մշակման խանգարում (հայտնի է նաև որպես զգայական ինտեգրման խանգարում)
- Coordinationարգացման համակարգման խանգարում
- Երկբեւեռ խանգարում
- Որոշ աուտիկ դեռահասներ կարող են ունենալ նոպաներ: Նրանք կարող են ունենալ էպիլեպսիա, ինչպես նաև աուտիզմ, բայց որոշ աուտիկ մարդիկ, ովքեր անցնում են սեռական հասունություն և պատանեկություն, կարող են զգալ նոպաներ ՝ առանց էպիլեպսիա ունենալու:
2 -րդ մաս 2 -ից. Օգնություն և աջակցություն
Քայլ 1. Ենթադրենք իրավասություն:
Եթե ձեր դեռահասը ախտորոշվել է որպես աուտիզմ, դուք կարող եք հակված լինել նրան օգնել ամեն ինչում: Մի՛ արա: Աուտիզմով տառապող մարդիկ անկարող են հոգ տանել իրենց մասին միայն այն պատճառով, որ աուտիկ են: Յուրաքանչյուր աուտիկ մարդ պայքարում է որոշ բաների հետ, բայց ոչ մյուսների հետ: Հարցրեք ձեր դեռահասին, թե ինչում է նա օգնության կարիք զգում և օգնեք նրան միայն այն հարցում, ինչ ձեզ ասում են, որ օգնության կարիք ունի: Եթե ձեր դեռահասը չի ասում, որ օգնության կարիք ունի սոցիալական իրավիճակներում, և դուք, ամեն դեպքում, ցատկում եք, այն ամենը, ինչ դուք անելու եք, դրանք ավելի ծանրացնելն է:
Աուտիստ մարդիկ «բարձր աշխատող» կամ «ցածր աշխատող» չեն, և այս պիտակն ատում են շատ աուտիստներ: Աուտիկ դեռահասը, որը համարվում էր «ցածր աշխատունակություն» իր զգայական ծանր խնդիրների և ոչ վերբալ հաղորդակցության պատճառով, կարող է ունենալ ընթերցանության ընկալման անհավատալի հմտություններ և գրել երկար վեպեր: Մեկ այլ աուտիկ դեռահաս, որը համարվում է «բարձրակարգ», կարող է ունենալ հիանալի սոցիալական և հաղորդակցման հմտություններ, բայց ունենալու է գործնական դիսֆունկցիա, մազերը հանում է և չի կարող մեքենա վարել, քանի որ հիպոսենսունակ է և կարող է բաց թողնել կարևոր ճանապարհային նշաններ կամ լուսարձակներ: Աուտիստ մարդիկ բոլորն ունեն իրենց անձնական ուժեղ և թույլ կողմերը, և անհնար է դրանք սահմանել գործող պիտակով:
Քայլ 2. Օգտագործեք ինքնության առաջին լեզուն:
Աուտիզմը անձի ինքնության մի մասն է, և թեև ավելի հակված է ասել, որ «աուտիզմ ունեցող» է համարվում քաղաքականապես ճիշտ, սա հեռացնում է աուտիզմի անձի ինքնության մի մասը: Աուտիզմով տառապող մարդիկ ամբողջ կյանքում աուտիկ են, և «աուտիզմ ունեցող» ասելով թվում է, թե այդ անձի աուտիզմը նրանց մի մասը չէ, և այն պարզապես կարելի է «հեռացնել»:
Հիշեք, որ երբեմն դա անձնական նախասիրության հարց է: Որոշ աուտիկ մարդիկ նախընտրում են իրենց անվանել որպես «աուտիզմ ունեցող», բայց եթե նրանք չեն նշել, թե դա նրանց դուր է գալիս, թե ոչ, մնացեք ապահով կողմում և նրանց անվանեք որպես աուտիզմ:
Քայլ 3. Պահանջեք IEP ձեր դեռահասի համար:
Teenնողները կարող են IEP պահանջել իրենց դեռահասի համար, սակայն դեռահասը պետք է գնահատվի `որոշելու համար, արդյոք նրանք որակավորվում են IEP- ի համար, թե ոչ: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթության մասին օրենքի համաձայն, որը հայտնի է նաև որպես IDEA, աուտիկ երեխաներն ու դեռահասները կարող են օգտվել IEP ծառայություններից: IEP- ը կարող է թույլ տալ ձեր դեռահասին որոշ լրացուցիչ ծառայություններ. Օրինակ ՝ խթանիչ խաղալիքներ բերելու թույլտվություն, նստելու գնդակներ, սենյակից դուրս գալու թույլտվություն, եթե ծանրաբեռնված են, խոսքի թերապիա և այլն:
- IEP- ի առկայությունը կարող է օգնել ձեր դեռահասի ուսուցիչներին ավելի լավ հասկանալ, թե ինչպես աջակցել նրանց դասարանում:
- Թող ձեր պատանին մասնակցի IEP- ի հանդիպումներին և հաղորդի նրանց կարիքները: Ավագ դպրոցի տարիքում աուտիկ դեռահասները երեխաներ չեն, և նրանց ծնողները չպետք է որոշումներ կայացնեն նրանց փոխարեն: Համոզվեք, որ ձեր պատանին որոշակի տեղեկատվություն է ստանում այն ծառայությունների մասին, որոնք նրանք ստանում են, նույնիսկ եթե դա անընդհատ հարցնում է.
- Ուսուցիչները կարող են դեռահասի ծնողներին առաջարկել, որ նրանք պահանջեն IEP, բայց նրանք իրավունք չունեն ուսանողի համար IEP խնդրանքով դիմել առանց ծնողների թույլտվության:
- Կարող եք քննարկել դպրոցում ձեր դեռահասի համար հանգիստ տեղ ստեղծելու հարցը: Եթե ձեր դեռահասը հակված է հալածանքների կամ անջատումների, հատկապես դպրոցում, IEP- ի առաջին հանդիպման առաջնային կետը պետք է լինի հանգստավայր գտնելը:
Քայլ 4. Փորձեք բուժել այնպիսի խնդիրներ, ինչպիսիք են խոսքը կամ շարժիչային խնդիրները:
Որոշ աուտիկ դեռահասներ խնդիրներ ունեն բանավոր հաղորդակցության հետ, և խոսքի թերապիան կարող է նրանց մեծ օգուտ տալ: Մյուսները խնդիրներ ունեն շարժիչ հմտությունների հետ, և թերևս թերապիայի կարիք ունենան կամ կոպիտ շարժիչ հմտությունների կամ նուրբ շարժիչ հմտությունների համար: Բացի այդ, կան որոշ զգայական ինտեգրման թերապիաներ, որոնք ձեր դեռահասը կարող է օգտագործել սովորելու համար հաղթահարել զգայական խնդիրները: Փորձեք ուսումնասիրել այս թերապիաները և մանրակրկիտ վերանայել ցանկացած պոտենցիալ թերապևտի:
Beգուշացեք ABA թերապիաներից: ABA թերապիան, որը նաև հայտնի է որպես Կիրառական վարքագծի վերլուծություն, կարող է աշխատել որոշ աուտիկ դեռահասների համար, ովքեր խնդիրներ ունեն շարժիչ հմտությունների հետ, եթե թերապևտը լավ պիտանի է: Այնուամենայնիվ, կան նաև շատ ու շատ պատմություններ այն մասին, որ աուտիկ մարդիկ բռնության են ենթարկվում ABA թերապիայի ընթացքում և լքում են թերապիան PTSD- ով: Extremelyայրահեղ զգույշ եղեք, եթե սկսեք ուսումնասիրել ABA թերապիաները, և եթե ձեր աուտիկ դեռահասը սկսում է անհանգստանալ թերապիայի պատճառով, մի ստիպեք նրան գնալ:
Քայլ 5. Փնտրեք հաղորդակցությունն ավելի դյուրին դարձնելու ուղիներ:
Որոշ աուտիկ մարդիկ հիմնականում ոչ բանավոր հաղորդակիցներ են, իսկ մյուսները կարող են կորցնել բանավոր հաղորդակցվելու ունակությունը անջատում ունենալիս: Թեև աուտիզմի ուշ ախտորոշում ստացող դեռահասները կարող են բանավոր հաղորդակցվել, նրանցից ոմանք նախընտրում են ոչ բանավոր հաղորդակցությունը: աշխատել նրանց հետ ՝ գտնելու իրենց կարիքները հաղորդակցելու ուղիներ:
- Եթե դեռահասը հիմնականում շփվում է բանավոր կերպով, և ունի ոչ բանավոր հաղորդակցության միայն հազվադեպ դեպքեր (օրինակ ՝ անջատումների ժամանակ), ապա հնարավոր է պարզել, թե ինչպիսի հոգսեր են ցույց տալիս դեռահասի կարիքները: Օրինակ, նրանց ձեռքերը սեղմելը կարող է նշանակել.
- Մտածեք ժեստերի լեզվի մասին, եթե դեռահասը հիմնականում ոչ բանավոր է, բայց համակարգման և աչքի հետ շփման մեջ էական խնդիրներ չունի:
- Ինչպես ընտրել AAC աուտիկ մարդու համար կարող է լավ հոդված դիտվել, եթե ձեր դեռահասը լուրջ խնդիրներ ունի բանավոր հաղորդակցության մեջ կամ ոչ բանավոր է շփվում (կամ նախընտրում է շփվել):
Քայլ 6. Օգնեք դեռահասին գտնել օգնության ցանկության դեպքում խթանման ուղիներ:
Թեև դա սկզբում կարող է շփոթեցուցիչ թվալ, բայց իրականում կան բազմաթիվ եղանակներ, որոնցով կարող եք օգնել աուտիկ դեռահասին գտնել խթանման նոր ուղիներ: Օրինակ, դուք կարող եք օգնել նրանց գտնել կամ պատրաստել խթանիչ խաղալիքներ, կամ օգնել նրանց ուղղորդել այն բծերը, որոնք նրանք կարող են չգիտակցել, որ խանգարում են: Օրինակ. նույնիսկ եթե դու միայն շշնջում ես »:
- Առաջարկեք դեռահասին, որ նա կարդա «Ինչպե՞ս խթանել», «Ինչպե՞ս խելամիտ խթանել» և «Ինչպե՞ս փոխարինել վնասակար բծերը» ՝ իրենց օգնելու համար:
- Մի փորձեք հետ պահել դեռահասին ամբողջությամբ գրգռելուց: Stimming- ն օգնում է աուտիկ մարդկանց կենտրոնանալ և նվազեցնել զգայական գերբեռնվածությունը, իսկ նրանց խթանումը կանխելը կարող է նրանց մոտ կենտրոնացման և բարեկեցության դժվարություններ առաջացնել: Ոչ մի կերպ չի կարելի օգնել նրանց փոխել վնասակար ստամոքսը ոչ վնասակար կամ առաջարկել ավելի հանգիստ բծեր, որպեսզի նրանք չխանգարեն մարդկանց հասարակական վայրերում, բայց երբեք չփորձեք խանգարել նրանց ընդհանրապես խթանելուն:
- Նմանապես, մի ստիպեք դեռահասին զբաղվել ավելի հանգիստ խթանով միայն այն պատճառով, որ չեք ցանկանում ամաչել: Եթե ձեր դեռահասը ձեռքերը ծալում է ուրախ կամ անհանգիստ վիճակում, եթե չկա օրինական պատճառ ՝ խնդրելու նրան օգտագործել ավելի հանգիստ խթան (օրինակ ՝ դուք գտնվում եք օդանավակայանի անվտանգության վայրում և ներկայումս ստիպված եք լրացուցիչ զննում անցնել), մի խնդրեք նրանց օգտագործել ավելի հանգիստ ազդակ: Սա խեղդում է նրանց և սովորեցնում նրանց, որ ուրիշների զգացմունքներն ավելի կարևոր են, քան իրենցը:
Քայլ 7. Showույց տվեք դեռահասի աջակցությունը:
Երբեք ներողություն չխնդրեք նրանց համար պարզապես աուտիկ լինելու համար, կամ մի՛ տխրեք, որ աուտիկ են. աուտիկ դեռահասները ունակ են հասկանալ ձեզ և լինել բավականին հաջողակ, նույնիսկ եթե նրանք ոչ բանավոր են կամ պայքարում են գործադիր դիսֆունկցիայի հետ: Աուտիստ լինելը անեծք չէ, և հենց հիմա, հատկապես իրենց կյանքի այս պահին, աուտիկ դեռահասը ձեր աջակցության և խնամքի կարիքը կունենա ավելի, քան երբևէ: Showույց տվեք նրանց աջակցությունը ՝ հոգալով նրանց անվերապահորեն և չաջակցելով աուտիզմի դեմ կազմակերպություններին (օրինակ ՝ Աուտիզմը խոսում է): Փոխարենը, գտեք կազմակերպություններ, որոնք աջակցում և ղեկավարում են աուտիկ անձինք:
- Experգացեք աուտիզմի մշակույթը նրանց հետ: Աուտիկ մարդիկ շատ բաների են հասել, օրինակներից մեկը գրքեր կամ բլոգեր գրելն է: Նայեք այն խմբերին, որոնք չեն դիվահարացնում աուտիզմը, օրինակ ՝ Աուտիզմի ինքնապաշտպանության ցանցը (ASAN): Այս խմբերը ղեկավարում են աուտիկ մարդիկ:
- Աջակցեք նրանց Աուտիզմի իրազեկման ամսվա ընթացքում: Աուտիզմի իրազեկման ամիսը, որը տեղի է ունենում ամեն ապրիլ, կարող է շատ դժվար լինել աուտիզմ ունեցող մարդկանց համար: Փոխարենը աջակցեք աուտիզմի ընդունման ամիսին:
- Որպես ընդհանուր կանոն, փորձեք խուսափել այն կազմակերպություններից, որոնք հանելուկի կտոր են օգտագործում իրենց լոգոյի համար: Աուտիստ մարդիկ արդեն լրիվ են. նրանցից ոչ մի կտոր չկա: Հանելուկի կտորը նույնպես հաճախ կապված է «Աուտիզմը խոսում է» -ի հետ, որը հաճախ աուտիկ մարդիկ համարում են որպես կազմակերպություն քողարկված ատելության խումբ:
- Անկախ նրանից, թե դուք և ձեր պատանին ակտիվորեն աջակցում եք աուտիզմի կազմակերպություններին, համոզվեք, որ նրանք հասկանում են, որ դուք սիրում եք նրանց անվերապահորեն ՝ աուտիզմը և բոլորը:
Խորհուրդներ
- Յուրաքանչյուր աուտիկ մարդ տարբերվում է ինչպես իր վարքագծով, այնպես էլ անհատականությամբ: Ինչպես ասում են ՝ եթե հանդիպել եք մեկ աուտիկ մարդու, ապա հանդիպել եք մեկ աուտիկ մարդու: Մի կարծրատիպացրեք բոլոր աուտիկ դեռահասներին, որ նրանք նույնն են:
- Պահպանեք դեռահասին: Եթե դուք պատրաստվում եք պահանջել աուտիզմի գնահատում կամ IEP, ասեք դրանք լավ, նախքան իրավիճակի իրական հայտնվելը: Դուք չեք ցանկանում շփոթել կամ նյարդայնացնել ձեր պատանին ՝ հարցեր տալով նրանց, առանց իրականում ներգրավելու:
- Carefulգույշ եղեք, եթե դեռահասին ասեք, որ կարծում եք, որ նա կարող է աուտիզմ ունենալ. Նրանք կարող են խեղդվել ձեր շուրջը և հրաժարվել ձեզ հետ խոսելուց:
- Փորձեք պատանին խնդրել կարդալ «Ինչպես ճանաչել աուտիզմի ախտանիշները ձեր մեջ» հոդվածը և ինքներդ համոզվել, արդյոք դրանք համապատասխանում են նշաններին: Սա կարող է մեծապես ձեռնտու լինել դեռահասի մոտ աուտիզմի նշաններ նկատելուն, քանի որ նրանք իրենց ամենից լավ են ճանաչում: Այնուամենայնիվ, հիշեք, որ որոշ դեռահասներ կարող են դժկամությամբ դա անել ՝ աուտիզմի վերաբերյալ բացասական կարծրատիպերի պատճառով:
- Շատ դեռահասներ ՝ աուտիզմով, թե ոչ, շատ բան չգիտեն աուտիզմի մասին, բացառությամբ այն, ինչ լրատվամիջոցներն իրենց ասում են: Հնարավոր է ՝ ստիպված լինեք դա նրանց բացատրել:
