Երեխաների մեծ մասի համար մեծահասակների անցումը սկսվում է ավագ դպրոցում, երբ նրանք կես դրույքով աշխատանք են ստանում և սկսում են ավելի պատասխանատու դառնալ սեփական փոխադրումների և բարեկեցության համար: Այնուամենայնիվ, աուտիկ երեխայի համար գուցե ցանկանաք սկսել ավելի վաղ, եթե ցանկանում եք օգնել նրան հաջողությամբ անցնել մեծահասակների: Թեև հաճախ կան բազմաթիվ ծրագրեր աուտիկ մարդկանց համար, անցումային ռեսուրսները կարող են սահմանափակ լինել, ուստի կարևոր է սկսել վաղ պլանավորումը: Երեխայի հետ աշխատեք ինքնասպասարկման, կրթության և զբաղվածության կարիքների վրա, որպեսզի նրանք կարողանան գտնել այն հարմարությունները, որոնք անհրաժեշտ են մեծահասակ լինելու համար: Խուսափեք ցանկացած պահի պլաններ կազմել առանց երեխայի ներդրման. Եթե նա հաջողությամբ անցնելու է չափահասության, ապա ամեն քայլափոխի պետք է հաշվի առնել նրա անձնական ցանկություններն ու կարիքները:
Քայլեր
Մեթոդ 1 -ը ՝ 3 -ից. Բնակարաններին մատչելի դարձնելը
Քայլ 1. Գնահատեք, արդյոք երեխան կարող է ապրել անկախ:
Յուրաքանչյուր աուտիկ երեխա տարբեր է, և չնայած որոշ երեխաներ, ի վերջո, անկախ ապրելու խնդիր չունեն, մյուսների համար դա կարող է դժվար կամ անհնար լինել:
- Նայեք երեխային որպես անհատ ՝ հարմարություններ հաշվի առնելիս: Օրինակ, եթե երեխան խնդիրներ ունի գործադիր գործունեության հետ, ապա ձեզ կարող է անհրաժեշտ լինել լրացուցիչ հիշեցումներ և ազդակներ տալ, որոնք թույլ են տալիս երեխային ամենօրյա գործունեությունն ավարտել նվազագույն սթրեսով: Դրանք ժամանակի ընթացքում կարող են վերանայվել `ձեր երեխայի համար ավելի ֆունկցիոնալ համակարգ ստեղծելու համար:
- Աուտիզմով երեխաներին կարող է անհրաժեշտ լինել սովորել տարբեր առաջադրանքներ կատարելու կոնկրետ, հաջորդական քայլեր, հատկապես, եթե նրանք չունեն հարմարվողական հմտություններ: Օրինակ, աուտիկ երեխա, որի զարթուցիչը դադարում է աշխատել, կարող է որոշել, որ լուծումը դասարանում քնելն է, որպեսզի դասից չուշանա, այլ ոչ թե զարթուցիչի մարտկոցը փոխարինի:
- Խոսեք երեխայի հետ և պարզեք ՝ արդյոք նա ցանկանում է ինքնուրույն ապրել: Թեև սա որոշ երեխաների համար նպատակ է հետապնդում, մյուսները կարող են իրենց ավելի հարմարավետ և ապահով զգալ, եթե շարունակեն ապրել իրենց ծնողների հետ տանը:
- Կարող եք նաև խորհրդակցել նրանց բուժման թիմի հետ ՝ գնահատելու անկախ հաջողության հասնելու հավանականությունը և տնից դուրս նրանց գործունեությունը:
Քայլ 2. Մտածեք համայնքում ապրելու տարբերակների մասին:
Շատ համայնքներ ունեն ապրելու տարբերակներ, որոնք թույլ են տալիս բարձր օժանդակությամբ աուտիկ մարդկանց համեմատաբար անկախ ապրել ՝ լրիվ դրույքով մասնագիտական անձնակազմի օգնությամբ: Այս ծառայությունները կարող են առաջարկվել ձեր ապահովագրական ընկերության, աուտիկ մարդկանց սպասարկող կազմակերպությունների կամ ձեր երեխայի խնամքի թիմի միջոցով:
- Այս հաստատություններից շատերն ունեն խորհրդատվական և աշխատանքի տեղավորման ծառայություններ, ինչպես նաև կարող են ապահովել փոխադրումներ աշխատանքից և աշխատանքից և այլ սոցիալական զբոսանքներից:
- Այս հարմարությունները նաև առաջարկում են բազմաթիվ գործողություններ և այլ հնարավորություններ, որոնց դեպքում աուտիզմ ունեցող անձը այլևս չէր կարողանա օգտվել, քանի որ աուտիկ մեծահասակների աջակցության ծառայությունները կարող են շատ սահմանափակ լինել:
- Եթե երեխան մեծ օգնության կարիք ունի, բայց ցանկանում է ինքնուրույն ապրել, այլ ոչ թե տանը մնալ, համայնքի կենսակերպը կարող է ապահովել աջակցության և անկախության լավագույն հավասարակշռությունը:
Քայլ 3. Նայեք տնային ծառայություններին `ավելի անկախ անձի համար:
Ավելի ցածր աջակցության կարիք ունեցող աուտիկ մեծահասակները կարող են սեփական տեղ ունենալ կամ վարձակալել, եթե կարողանան օգնություն ստանալ այնպիսի աշխատանքներում, ինչպիսիք են խոհարարությունը, մաքրումը և մթերային գնումները: Փնտրեք օժանդակ ապրելու տարբերակներ, եթե դուք և ձեր երեխան կարծում եք, որ դա նրանց ամենաշատը կհամապատասխանի:
Եթե դա ֆինանսապես ավելի իրագործելի է կամ ձեր երեխային ավելի հարմարավետ կդարձնի, կարող եք նաև ստեղծել ընտանիքի անդամների և մտերիմների պտտվող ցուցակ, որոնք կարող են երբեմն մոտենալ և ստուգել ձեր երեխային:
Քայլ 4. Ստեղծեք տեսողական ազդակներ ինքնասպասարկման համար:
Եթե որոշ աուտիկ մարդիկ չեն տեսնում տեսողական հիշեցում ինչ -որ բան անելու համար, նրանք դա չեն անի: Սա կարող է խնդիր լինել ավանդական բնակարանաշինության մեջ, երբ իրերը, որոնք սովորաբար ինչ -որ բան անելու արձագանք են առաջացնում, թաքնված են գզրոցներում և պահարաններում:
- Դուք կարող եք պատկերներ և գծապատկերներ օգտագործել որպես հիշեցումներ ՝ տարբեր առաջադրանքներ կատարելու համար: Յուրաքանչյուր քայլ հնարավորինս փոքր պահեք, որպեսզի առաջադրանքը չափազանց անորոշ կամ ճնշող չլինի:
- Օրինակ, կարող եք մուտքի դռան հետևում կախվելու նշան անել, որի վրա գրված է ՝ «ունե՞ք…», որին հաջորդում է այն իրերի ցանկը, որոնք երեխան սովորաբար կարիք ունի տնից դուրս գալու ժամանակ (օրինակ ՝ ուսապարկը, տան բանալիները, ավտոբուսը): անցագիր և հեռախոս):
- Դուք նաև կարող եք ցուցանակներ ստեղծել լոգարանում և խոհանոցում `ապահովելու համար ինքնասպասարկման հիմնական առաջադրանքների բոլոր քայլերը, ինչպիսիք են ուտելը և լողանալը, ճիշտ կատարված լինելը:
Քայլ 5. Բացահայտեք փոխադրման կարիքները:
Շատ աուտիկ մարդիկ ի վերջո սովորում են մեքենա վարել, բայց աուտիկ մարդուն սովորելու համար ավելի երկար ժամանակ կպահանջվի, քան մյուս երեխաների դեպքում: Նույնիսկ աուտիկ մարդիկ, ովքեր լավ վարել գիտեն, կարող են հարմարավետ չլինել երկար հեռավորությունների վրա:
- Եթե երեխան կունենա իր սեփական մեքենան, հիշեք, որ մեքենա ունենալն ավելի շատ բան ունի, քան պարզապես այն վարելը: Համոզվեք, որ երեխան հասկանում է մեքենայի սպասարկումը և գիտի, թե ինչ անել արտակարգ իրավիճակների դեպքում:
- Երեխայի հետ անցեք մեքենայի ապահովագրություն, որպեսզի նրանք իմանան, թե ում պետք է զանգահարեն և ինչ քայլեր ձեռնարկեն վթարի կամ մեխանիկական անսարքության դեպքում: Կարող եք նաև ձեռնոցների տուփի մեջ ներառել մանրամասն հրահանգներ ընդհանուր խնդիրների համար, օրինակ ՝ անվադող փոխելը:
- Եթե դուք ապրում եք նշանակալի հասարակական տրանսպորտ ունեցող տարածքում, դա կարող է տարբերակ լինել: Այն վայրը, որտեղ երեխան ապրում է, պետք է հարմար լինի հասարակական տրանսպորտի կանգառի համար:
- Ձեր ապահովագրության միջոցով կարող է իրականացվել նաև բժշկական նշանակումների փոխադրումը: Ստուգեք ձեր բուժաշխատողի հետ `տեսնելու, թե արդյոք դա կապահովագրվի:
Քայլ 6. Կարդացեք աուտիկ մեծահասակների մասին:
Դուք կարող եք շատ բան սովորել հասուն տարիքի անցնելու մասին ՝ կարդալ կարևոր կարիերա և այլ փորձառություններ ունեցող աուտիկ մեծահասակների կողմից գրված բլոգեր և գրքեր:
- Քանի որ աուտիկ մեծահասակների ծառայությունները սահմանափակ են, և պատմականորեն եղել են նույնիսկ ավելի սահմանափակ, եթե ոչ գոյություն չունեցող, շատ աուտիկ մեծահասակներ փորձության և սխալի միջոցով ինքնուրույն հայտնաբերեցին հարմարվողական տեխնիկա և օգտակար հարմարեցումներ:
- Դուք կարող եք օգնել աուտիկ երեխային անցնել չափահասության ՝ օգտվելով այս հարուստ փորձից և սովորել հնարքներ նրանցից, ովքեր արդեն անցել են անցումային փուլը:
- Աուտիկ մեծահասակների հաշվետվությունները ներառում են Թեմփլ Գրանդինի գրվածքները, ով գրել է մի շարք գրքեր իր աուտիզմի փորձի վերաբերյալ, և Սինթիա Քիմը, ով մի քանի հրատարակված գրքեր ունի աուտիզմով չափահաս լինելու մասին, ինչպես նաև բլոգեր իր փորձի վերաբերյալ.com
Քայլ 7. Փնտրեք ծառայություններ:
Շատ համայնքներում աուտիկ մեծահասակների ծառայությունները սահմանափակ են: Այդ իսկ պատճառով, կարևոր է բացահայտել ծառայությունները, որոնք կարող են օգուտ բերել երեխային հնարավորինս շուտ հասուն տարիքի:
- Շատ ծառայություններ ունեն սպասման ցուցակներ, ինչը նշանակում է, որ դուք պետք է երեխային շուտ գրանցեք, որպեսզի ծառայությունները հասանելի լինեն, երբ նրանք կարիք ունեն: Հարցրեք այն կազմակերպությանը, որը մատուցում է ծառայությունները, եթե երեխան պետք է լինի 18 -ից բարձր, մինչև նրան սպասման ցուցակում դնելը, կամ եթե նա ունի առանձին սպասման ցուցակ անչափահասների համար:
- Servicesառայությունները, որոնք գուցե ցանկանաք փնտրել, ներառում են աուտիզմ ունեցող ուսանողների հետ աջակցության խմբեր, կյանքի հմտությունների դաստիարակության ծրագրեր և քոլեջի կամ կարիերայի կողմնորոշման և դաստիարակության ծրագրեր:
- Հիշեք, որ չափահասության անցումը շարունակական գործընթաց է, ոչ թե մեկ իրադարձություն, ինչպիսին է 18 տարին լրանալը կամ ավագ դպրոցն ավարտելը: Նույնիսկ եթե ծառայությունները հասանելի չեն անմիջապես կամ անհրաժեշտության դեպքում, դրանք հետագայում կարող են օգտակար լինել:
Մեթոդ 2 -ից 3 -ը. Կրթություն ստանալը
Քայլ 1. Ստեղծեք անհատական անցումային ծրագիր:
Միացյալ Նահանգներում դաշնային օրենքը պահանջում է, որ անհատական անցումային ծրագրեր ստեղծվեն հատուկ կարիքներով ուսանողների համար, ներառյալ աուտիզմով դեռահասները, երբ նրանք հասնեն 14 կամ 16 տարեկան:
- Նույնիսկ եթե դուք չեք ապրում ԱՄՆ -ում կամ երեխան չի գնում հանրակրթական դպրոց, անցումային անհատական պլանը դեռ կարող է շահավետ լինել երեխայի համար: Այլ երկրներում խոսեք ուսուցիչների կամ մասնագետների հետ `պարզելու համար, թե արդյոք կան նմանատիպ իրավական պահանջներ:
- Անհատական անցումային պլանի ստեղծումը ներառում է մի խումբ մարդկանց հավաքելը, ովքեր պատասխանատու են երեխայի բարեկեցության համար: Սա կարող է ներառել ոչ միայն ծնողներին և ուսանողին, այլև ուսուցիչներին, խորհրդատուներին, բուժաշխատողներին, մարզիչներին և նույնիսկ գործատուներին (եթե երեխան ունի կես դրույքով աշխատանք):
- Հնարավոր է, որ դուք ցանկանաք սկսել այս ծրագիրը (կամ գոնե սկսել դրա մասին մտածել) նախքան երեխայի ավագ դպրոցը սկսելը, այնպես որ ավագ դպրոցի ուսումը և գործունեությունը կարող են համակարգվել առաջին օրվանից ՝ կախված նրանց ուժեղ կողմերից և հետաքրքրություններից:
Քայլ 2. Բացահայտեք երեխայի ուժեղ կողմերը:
Երեխայի ուժեղ կողմերն ու հատուկ հետաքրքրությունները կարող են ճանապարհ հարթել դեպի լիարժեք կարիերա և հասուն տարիքի հաջող անցում: Երեխայի կրթական և մասնագիտական ծրագիրը պետք է ավելի շատ կենտրոնանա ուժեղ կողմերի վրա, քան թերությունները հաղթահարելու:
- Օրինակ, աուտիզմ ունեցող երեխան, ով լավ տիրապետում է մաթեմատիկային և անգիր համակարգչային ծածկագրեր, գուցե ցանկանա դառնալ համակարգչային ծրագրավորող: Շատ սերտիֆիկացման թեստեր կարելի է հանձնել ՝ առանց ավարտելու ավանդական համալսարանական դասընթացը:
- Եթե երեխան տեսողական մտածող է, ով գերազանցում է լուսանկարչությանը կամ այլ գեղարվեստական զբաղմունքներին, կարող է մշակվել այնպիսի ծրագիր, որը հաշվի կառնի այդ ուժեղ կողմերը, օրինակ `դառնալ ֆոտոլրագրող կամ հատուկ իրադարձությունների լուսանկարիչ:
- Երեխայի ուժեղ կողմերը պարզելուց հետո կարող եք աշխատել այնտեղից ՝ որոշելու, թե ինչ հարմարություններ են անհրաժեշտ երեխային այդ ուժեղ կողմերը հետապնդելու համար:
Քայլ 3. Երեխային ներգրավեք արտադասարանական գործունեության մեջ:
Ավագ դպրոցում արտադասարանական գործունեությունը ոչ միայն օգնում է երեխային դառնալ ավելի բանիմաց տվյալ ոլորտում, այլև զարգացնում է սոցիալական հմտությունները: Երեխայի հատուկ հետաքրքրությունների շուրջ հիմնված գործունեությունը հեշտացնում է այդ հետաքրքրությունը կիսող այլ մարդկանց հանդիպելը:
- Եթե երեխան հետաքրքրված է, ֆիզիկական գործունեության համար հաշվի առեք դպրոցական սպորտը: Աուտիզմով երեխաները կարող են ավելի շատ հետաքրքրվել անհատական սպորտով, օրինակ վազքը, քան թիմային:
- Կամավոր աշխատանքը կարող է նաև թույլ տալ երեխային շփվել այն մարդկանց հետ, ովքեր կիսում են իրենց հետաքրքրությունները ՝ լավ բանի համար աշխատելիս: Օրինակ, եթե երեխան հատուկ հետաքրքրություն ունի կենդանիների նկատմամբ, նա կարող է կամավոր աշխատել շների հետ տեղի կենդանիների ապաստարանում:
- Եթե երեխան հետաքրքրված է համակարգչային ծրագրավորմամբ, մաթեմատիկայով կամ գիտությամբ, մտածեք երեխային դպրոցում մաթեմատիկայի կամ բնագիտական խմբերի ներգրավելու մասին:
Քայլ 4. Հատուկ հետաքրքրությունները թարգմանեք կարիերայի ծրագրի մեջ:
Լավ կարիերան հաճախ հատվում է հատուկ հետաքրքրությունների հետ, որոնք աճել և պահպանվել են մանկուց: Այս հատուկ հետաքրքրությունների կատալոգավորումը և աշխատանքային միջավայրի այն տեսակը, որը ձեռնտու կլինի ձեր երեխայի համար, կարող են օգնել սահմանափակել ընտրանքները: Կարիերայի խորհրդատուն կարող է օգնել ձեզ այս գործընթացում:
- Սովորաբար, աուտիկ անձը պետք է սկսի մուտքի մակարդակից և զարգանա: Աուտիզմով մեծահասակներից շատերը չունեն սոցիալական հմտություններ `իրենց հարցազրույցում վաճառելու համար, ուստի նրանք պետք է փորձ ձեռք բերեն, որը կօգնի ժամանակի ընթացքում բարձրանալ կարիերայի սանդուղքով:
- Օրինակ, տեսողական մտածող երեխա կարող է վայելել նկարչության կարիերան: Փորձ ձեռք բերելով ՝ նրանք գուցե կարողանան անցնել ճարտարապետական դիզայնի:
- Կենդանիների նկատմամբ հատուկ հետաքրքրություն ունեցող երեխան կարող է հեշտությամբ սկսել որպես շների վարժեցնող, խնամող կամ անասնաբուժական օգնական:
- Եթե ձեր երեխան գրանցված է համայնքային քոլեջում կամ համալսարանում, ապա կարիերայի խորհրդատվությունը կարող է անվճար տրամադրվել նրան: Հակառակ դեպքում, ձեր ապահովագրությունը կարող է օգնել ձեզ գտնել մասնագիտական խորհրդատու:
Քայլ 5. Քննարկեք բարձրագույն կրթությունը:
Քոլեջի աստիճան ստանալը կարող է լավ լինել դեռահասների համար, ովքեր ցանկանում են ավելի մասնագիտացված ոլորտ: Որոշ արհեստներում, մինչդեռ քոլեջի աստիճանը անհրաժեշտ չէ, այն կարող է ավելի կայուն հիմք ապահովել ոլորտում:
- Երեխան կարող է սկզբում գրանցվել համայնքային քոլեջ, որտեղ կարող է հիմնական դասընթացներ անցնել ավելի մեծ համալսարան տեղափոխվելուց առաջ:
- Որոշ աուտիկ ուսանողներ կարող են միայն կես դրույքով դպրոց վարել, իսկ ոմանք օգուտ են քաղում լրիվ դրույքով բուհական գրաֆիկի ռեժիմից:
- Եթե ուսանողը պլանավորում է ապրել տանը, փնտրեք մոտակա դպրոցներ, որոնք առաջարկում են այն աստիճանի ծրագրեր, որոնք ուսանողը կարող է ցանկանալ: Եթե նրանք ցանկանում են ապրել հանրակացարանում, փնտրեք դպրոցներ, որոնք ունեն հզոր աջակցության ծրագրեր և ծառայություններ, որտեղ ուսանողը կարող է հուսալի օգնություն ստանալ:
Քայլ 6. Խրախուսեք ինքնապաշտպանությունը:
Երբ աուտիզմով երեխան ինքնուրույն է դուրս գալիս, նա պետք է կարողանա ուրիշներին ասել, երբ որոշակի հարմարությունների կարիք ունի կամ երբ ինչ -որ բան անհանգստացնում է նրան: Դուք կարող եք օգնել երեխային անցնել չափահասության ՝ սովորեցնելով նրան, թե ինչպես արդյունավետորեն պաշտպանել սեփական կարիքները, և տալով առաջնորդություն ՝ գտնելու իրենց լուծումները, այլ ոչ թե ասելով, թե ինչ պետք է անի:
- Երեխայի հետ խոսեք այն մասին, թե ինչպես պետք է օգնություն խնդրել, եթե դա անհրաժեշտ է, և ինչպես հաղորդել իրենց կարիքները ուրիշներին: Հիշեք, որ երեխան կարող է չկարողանալ ճանաչել, երբ օգնության կարիք ունի:
- Հնարավոր է, որ դուք կարողանաք աշխատել խորհրդատուների և բուժաշխատողների հետ ՝ ստեղծելու սոցիալական պատմություններ, որոնք կօգնեն փոքր երեխաներին հասկանալ, թե ինչպես ճանաչել, երբ օգնության կարիք ունեն, և երբ կարող են ինքնուրույն բաներ անել:
- Հաշվի առնելով, թե երբ շրջապատը կարող է ճնշող լինել, սովորեցրեք երեխային բարձրաձայնել իր փոխարեն, այլ ոչ թե ապավինել ձեզ կամ մեկ այլ մեծահասակի ՝ դա անել իր փոխարեն: Օրինակ, ռեստորանում կարող եք ասել «ասեք սերվերին, թե ինչ եք ուզում ուտել և ինչպես այն պետք է եփվի»:
- Աուտիստական ինքնապաշտպանության ցանցը (ASAN) անցկացնում է ամենամյա ամառային առաջնորդության համաժողով («Աուտիզմի ճամբարի ներառման ամառային առաջնորդության ակադեմիա»), որն օգնում է ուսանողներին ուսուցանել կամպուսում հիմնված արդյունավետ շահերի պաշտպանության և ինքնապաշտպանության հմտությունների և տեխնիկայի վերաբերյալ:
Մեթոդ 3-ից 3-ը. Երկարաժամկետ աշխատանք գտնելը
Քայլ 1. Օգնեք ցանցերի ստեղծման հարցում:
Networkանցը աշխատանք գտնելու լավագույն միջոցն է ցանկացած անձի համար, և դա նույնիսկ ավելի ճիշտ է աուտիկ ուսանողների և մեծահասակների համար, ովքեր կարող են դժվարությամբ ներկայանալ ավանդական հարցազրույցի իրավիճակում: Աշխատեք ձեր երեխայի հետ ՝ հասկանալու ընկերների հետ խոսելու և մասնագիտական միջավայրում շփվելու միջև եղած տարբերությունը:
- Talkրուցեք այն մարդկանց հետ, ովքեր աշխատում են երեխայի համար հետաքրքիր աշխատանքով կամ համապատասխանում են նրանց հատուկ հետաքրքրություններին: Պարզեք, արդյոք երեխան կարող է ստվերել այդ անձին աշխատանքի մեկ օրում, թե արդյոք նա պատրաստ կլինի երեխային դաստիարակել:
- Կազմակերպեք անհատական հանդիպումներ, որոնցում երեխան հնարավորություն կունենա ցույց տալ անձին, թե ինչ կարող է նա անել, այլ ոչ թե նրան խնդրել պարզապես խոսել իր մասին:
- Կառուցեք հարաբերություններ մեկ անձի հետ, որպեսզի նրանք կարողանան երեխային ծանոթացնել ուրիշների հետ, ովքեր կարող են լրացուցիչ օգնություն ցուցաբերել ՝ կապված երեխայի շահերի կամ ընտրված կարիերայի ուղու հետ:
Քայլ 2. Գնահատեք սոցիալական և հաղորդակցության կարիքները:
Տարբեր տեսակի աշխատանքներ կարող են տեղին լինել `կախված երեխայի հաղորդակցման ունակություններից և սոցիալական մակարդակից, հատկապես նրանց հետ, ում նրանք լավ չեն ճանաչում:
- Եթե երեխան զգալի հաղորդակցման դժվարություններ ունի, նա կարող է հարմարավետ չլինել այնպիսի աշխատանքում, որը պահանջում է հասարակության հետ կանոնավոր շփում, օրինակ ՝ վաճառքի կամ ծառայությունների ոլորտում աշխատատեղեր:
- Մյուս կողմից, աուտիզմ ունեցող մարդիկ, ովքեր հմտություններ ունեն սցենարների մշակման մեջ, կարող են վարել գանձապահի հիմնական պարտականությունները, քանի որ այդ պաշտոններում աշխատողները սովորաբար նույն բաներն են ասում գծի միջոցով եկող յուրաքանչյուր հաճախորդի:
- Արժե նաև նկատի ունենալ, որ աուտիկ շատ մարդիկ դեմ չեն կրկնվող կամ միապաղաղ առաջադրանքներին, ինչպիսիք են պաշարները կամ մաքրումը: Աուտիկ երեխաները, ովքեր չեն կարող մասնագիտացված աշխատանքներ կատարել, կարող են հաճելի համարել այս տեսակի աշխատանքները:
- Որոշ աշխատանքներ, ինչպիսիք են գրաֆիկական դիզայնը կամ համակարգչային ծրագրավորումը, կարող են ունենալ սոցիալական տարր, որը կարող է լուծվել, երբ կան անհատներ, ովքեր խորապես տիրապետում են իրենց գործին: Օրինակ, աուտիկ մարդը կարող է կարողանալ միավորվել իր գործընկերոջ հետ, ով զբաղվում է աշխատանքի ներկայացման կամ վաճառքի ասպեկտներով:
Քայլ 3. Փնտրեք պրակտիկա:
Պրակտիկան հիանալի միջոց է աուտիզմ ունեցող մարդկանց համար ՝ գործատուի մոտ ոտք դնելով և ուրիշներին ցույց տալու իրենց հմտությունները և որքանով նրանք կարող են օգտակար լինել: Պրակտիկան նաև աուտիկ մարդուն հնարավորություն է տալիս «փորձարկել» աշխատավայրը և տեսնել, թե որքանով է այն բավարարում իր կարիքները:
- Շատ դեպքերում աուտիզմ ունեցող անձը, ով իրեն հարմարավետ է զգում ընկերությունում, երկար կմնա այնտեղ: Պրակտիկան կարող է հանգեցնել աշխատանքի առաջարկի, ինչը հանգեցնում է երկարաժամկետ աշխատանքի:
- Կենտրոնացեք պրակտիկաների վրա, որոնք ուղղորդվում են և մեծ վերահսկողություն ունեն այն պրակտիկայի վրա, որոնցում ակնկալվում է, որ պրակտիկանտն ավելի ինքնուրույն կամ ինքնամոտիվացված կլինի:
- Համոզվեք, որ աուտիկ ուսանողը ցանկացած պրակտիկայի ընթացքում կունենա լայն հնարավորություն ՝ ցուցադրելու իրենց հմտություններն ու պրակտիկան ոլորտում:
Քայլ 4. Աշխատեք հարցազրույցների շուրջ:
Աուտիստիկ ուսանողները հարցազրույցներում կարող են լավ հանդես չգալ սոցիալական հմտությունների բացակայության և «իրենց վաճառելու» անկարողության պատճառով: Այս պատճառներով, հաճախ կարևոր է գտնել աուտիկ անձի գործատուի կողմից ճանաչվելու այլ ուղիներ:
- Պրակտիկան աուտիզմով տառապող մարդկանց համար մի միջոց է, բայց որոշ ոլորտներում պրակտիկան կարող է առատ չլինել:
- Դուք կարող եք օգնել աուտիկ երեխային անցնել չափահասության ՝ օգնելով նրանց կառուցել իրենց աշխատանքային արտադրանքի պորտֆելը և կազմել իրենց ընտրած ոլորտում ունեցած նվաճումների ցանկը:
- Երբ երեխան ունի աշխատանքի զգալի պորտֆոլիո, նա կարող է կապվել գործատուների հետ և վաճառել իրենց աշխատանքը, այլ ոչ թե փորձել վաճառել իրեն կամ տպավորել և հարցազրույց վերցնել իր սոցիալական հմտություններով:
Քայլ 5. Հասկացեք դպրոցական ծրագրերի սահմանափակումները:
Դպրոցական ծրագրերից շատերը կարող են չունենալ ռեսուրսներ, կամ կարող են խմբավորել բարձր IQ կամ բացառիկ հմտություններ ունեցող աուտիկ աշակերտներին, ինչպես նաև իրենց հատուկ կարողությունների բացակայության այլ կարիքավոր աշակերտների հետ, որոնք կարող են հետ պահել տաղանդավորներին:
- Աուտիզմով երեխային հասուն տարիքի անցնելուն օգնելու մի մասը մատչելի ծրագրերի գնահատումն է և լրացուցիչ ծառայություններ և աջակցություն գտնելը, երբ դպրոցական ծրագրերը բացակայում են:
- Աշխատեք երեխայի ուսուցիչների հետ ՝ հասկանալու համար, թե ինչ կարող է առաջարկել դպրոցը: Համեմատեք սա երեխայի կարիքների հետ `որոշելու, թե որտեղից կարող է անհրաժեշտ լինել վերցնել թուլությունը` երեխային լավագույնս սպասարկելու համար `օգտվելով ձեր տրամադրության տակ եղած բոլոր ռեսուրսներից:
