Երկբևեռ խանգարումը և ADHD- ն դժվար է տարբերակել, քանի որ դրանք ունեն որոշ նմանատիպ ախտանիշներ: Այնուամենայնիվ, երկուսն ունեն տարբերակիչ գործոններ, ինչը կարևորում է ուշադիր նայելը, եթե կասկածում եք, որ ձեր երեխան կարող է ունենալ ADHD կամ երկբևեռ խանգարում: Հաշվի առնելով, թե ձեր երեխան, կարծես, ավելի շատ խնդիրներ է ունենում իր տրամադրության հետ, թե՞ նրա ուշադրության կենտրոնացումը կարող է օգնել ձեզ տարբերակել պայմանները և առաջ շարժվել ախտորոշմամբ և բուժմամբ:
Քայլեր
Մաս 1 -ից 4 -ը. Նայելով ընդհանուր նշաններին
Քայլ 1. Recանաչեք երկու պայմաններով կիսված հատկությունները:
Թե՛ ADHD- ն, թե՛ երկբևեռ խանգարումը կիսում են ախտանիշներ, ինչպիսիք են…
- Տրամադրության տատանումներ
- Հիպերակտիվություն, անհանգստություն
- Իմպուլսիվություն, անհամբերություն
- Թուլացած դատողություն
- Շատախոսություն և «մրցարշավային մտքեր»
- Դյուրագրգռություն
- Lմահ պայման (չնայած բուժումը կարող է օգնել կառավարել)
Քայլ 2. Նշեք սկզբի տարիքը:
ADHD ունեցող երեխաները սովորաբար վաղաժամ ցուցադրում են հիպերակտիվության, անուշադրության կամ ADHD- ի հետ կապված այլ մարտահրավերների նշաններ (օրինակ ՝ սոցիալական դժվարություններ) - հաճախ նախադպրոցական կամ տարրական դպրոց անցնելիս: Նրանք չեն կարող ախտորոշվել կամ որպես խնդիր համարվել մինչև ուշ, բայց վարքագիծը դեռևս ներկա կլինի և հետահայաց ճանաչելի: Երկբևեռ խանգարումով ախտանիշները հաճախ չեն սկսվում մինչև ուշ տարիքը `սովորաբար ավելի ուշ մանկության կամ պատանեկության տարիներին:
- ADHD վարքագիծը պետք է առկա լիներ մինչև 12 տարեկանը: Եթե վարքը սկսվել է դեռահասության տարիներին, դա ADHD չէ:
- Երկբևեռ խանգարումը կարող է զարգանալ ցանկացած տարիքում, բայց ամենից հաճախ սկսվում է դեռահասների վերջին և 20 -ականների սկզբին: Երբ այն սկսում է ավելի երիտասարդ լինել, այն սովորաբար սկսվում է դեռահասության շրջանում և ավելի հազվադեպ է հանդիպում երեխաների մոտ:
Հուշում
ADHD- ն հաճախ ավելի ակնհայտ է դառնում տարիքի և պարտականությունների ավելացման հետ: Երկբևեռ խանգարումը հակված է սկսել հանկարծակի, երբ այն նախկինում չկար:
Քայլ 3. Մտածեք, թե արդյոք վարքը հետևողական է, թե այն դրսևորվում է ցիկլերով:
ADHD- ն միշտ առկա է, մինչդեռ երկբևեռ խանգարում ունեցող մարդիկ անցնում են մոլուցքի, հիպոմանիայի, նորմալ տրամադրության, դեպրեսիայի և (կամ) խառը վիճակների միջև: Դրվագները կարող են տևել օրեր կամ շաբաթներ, և հնարավոր է ժամանակ անցկացնել առանց ախտանիշների:
Ի տարբերություն երկբևեռ խանգարում ունեցող մեծահասակների, երկբևեռ երեխաները հակված են ավելի շատ ժամանակ անցկացնել խառը վիճակներում, որտեղ նրանք միաժամանակ զգում են և մոլուցք, և դեպրեսիա: Սա նշանակում է, որ նրանք կարող են լինել ավելի դյուրագրգիռ (և ոչ թե էյֆորիկ) և չունեն այնքան հստակ արտահայտված մոլագար կամ դեպրեսիվ դրվագներ, որքան կունենային մեծահասակները կամ մեծահասակները:
Քայլ 4. Դիտեք, թե ինչն է առաջացնում տրամադրության փոփոխություններ:
Երկու պայմանները կարող են ներառել տրամադրության փոփոխություններ: Այնուամենայնիվ, ADHD ունեցող մարդիկ սովորաբար ունենում են իրենց տրամադրությունների հստակ և հասկանալի պատճառ, մինչդեռ երկբևեռ դրվագները կարող են որևէ բանից չառաջանալ:
- ADHD ունեցող երեխաները կարող են ունենալ ուժեղ արձագանքներ, որոնք կարող են մի փոքր անհամաչափ թվալ, բայց դրանք սովորաբար ունեն նույնականացման պատճառ և հաճախ հիմնված են իրենց շուրջը տեղի ունեցող իրադարձությունների վրա: Օրինակ, մերժումից նրանք կարող են չափազանց վրդովվել:
- Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են ուժեղ արձագանքներ ունենալ իրերի նկատմամբ, բայց դրանք սովորաբար շատ ավելի ծայրահեղ են և չեն կարող ճանաչելի պատճառ ունենալ: (Օրինակ, նրանք կարող են անընդհատ քրքջալուց անցնել կատաղած բղավոցի, երբ հասակակիցը նրանց խաղալիք է առաջարկում):
Քայլ 5. Հաշվի առեք տրամադրության փոփոխությունների տևողությունը:
ADHD ունեցող մարդիկ կարող են արագ փոխել տրամադրությունը, որը երբեմն բնութագրվում է որպես «վթարներ» կամ «արագ բռնկումներ» `կտրուկ բնույթի պատճառով: Երկբևեռ խանգարում ունեցող մարդիկ կարող են ժամեր, օրեր կամ շաբաթներ պահանջել մանիակալ և դեպրեսիվ վիճակների միջև անցնելու համար, ուստի նրանց տրամադրությունները կարող են ավելի «անընդհատ անհետեւողական» թվալ:
- Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են բավականին արագ անցնել ուրախությունից դեպի ընկճվածություն դեպի դյուրագրգռություն, սակայն նրանց «ներկա պահին» տրամադրություններն ավելի արագ են փոխվում, քան իրական դրվագները: Նրանցից շատ ավելի երկար կարող է պահանջվել մանիակալ, դեպրեսիվ և խառը դրվագների միջև անցում կատարել:
- Քանի որ խառը վիճակները ավելի տարածված են երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաների մոտ, նրանք կարող են մի փոքր սադրանքով մեկ տրամադրությունից մյուսը ցատկել, բայց հետո ժամերով կամ օրերով մնալ այս տրամադրության մեջ և չկարողանալ «դուրս պրծնել դրանից»:
- ADHD ունեցող երեխաները հակված են իրենց տրամադրության արագ փոփոխություններին և կարող են արագ անցնել մի տրամադրությունից մյուսը, երբեմն ՝ մի քանի րոպեի ընթացքում: Կարող է թվալ, թե մեկ միջադեպ կարող է փոխել նրանց ամբողջ վարքագիծը: Այնուամենայնիվ, տրամադրությունը սովորաբար կփչանա բավականին սովորական տեմպերով:
Քայլ 6. Նշեք երեխայի ինքնագնահատականը:
ADHD ունեցող երեխան, որպես կանոն, կունենա հետևողական ինքնագնահատական, մինչդեռ երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխան կարող է ունենալ խիստ տատանվող ինքնագնահատական ՝ կախված նրանց տրամադրությունից:
- Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են բարձրացնել ինքնագնահատականը մոլագար կամ հիպոմանիկ փուլում: Նրանք կարող են հավատալ, որ ընդհանրապես ունակ են ամեն ինչ անելու, և նույնիսկ կարող են մտածել, որ ունեն ուժեր կամ կարևորություն, որոնք չունեն:
- Դեպրեսիվ փուլում երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաներն ավելի հավանական է, որ ցածր ինքնագնահատական ունենան, և կարող են անարժեք կամ ուրիշների համար բեռ զգալ: Նրանք կարող են ամրագրել մահվան, ինքնավնասման և (կամ) ինքնասպանության մտքերը:
- ADHD ունեցող երեխաները կարող են ունենալ միջին, բարձր կամ ցածր ինքնագնահատական `կախված իրենց միջավայրից: Սակայն, ի տարբերություն երկբեւեռ խանգարման, նրանց ինքնագնահատականը կպահպանվի համեմատաբար կայուն ՝ անկախ տրամադրությունից:
Քայլ 7. Հաշվի առեք քնի ռեժիմը և էներգիայի մակարդակը:
Երկբևեռ խանգարում ունեցող անձի համար քունը և էներգիան կախված են ցիկլից և, հետևաբար, կարող են լինել ավելի փոփոխական: ADHD ունեցող մարդը հակված է ավելի հետևողական լինել, թե որքան է քնում և որքան ակտիվ է:
- Մոլագար փուլ անցնող երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են չզգալ, որ քունը անհրաժեշտ է, և դեռ քնելուց կամ շատ քիչ քնելուց հետո էներգիայով լի լինել: Այնուամենայնիվ, դեպրեսիվ փուլ անցնելիս նրանք կարող են դժվարությամբ քնել, կամ չափից ավելի քնել և դեռ արթնանալուց հոգնածություն զգալ:
- ADHD ունեցող երեխան կարող է երբեմն խնդիրներ ունենալ քնի հետ և չի կարող «անջատել ուղեղը», բայց նա քնի կարիք ունի: Եթե նրանք չեն քնում, հաջորդ օրը կարող են ավելի դանդաղ գործել կամ ավելի տրամադրված լինել:
Քայլ 8. Դիտեք դպրոցի աշխատանքը:
ADHD և երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են պայքարել դպրոցի հետ: Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաներն ավելի շատ խնդիրներ են ունենում իրենց տրամադրությունների պատճառով, մինչդեռ ADHD ունեցող երեխաներն ավելի շատ են ազդում սոցիալական կամ ակադեմիական պահանջների աճից:
- ADHD ունեցող երեխաները կարող են դժվարությամբ կատարել առաջադրանքները կամ տնային առաջադրանքները ժամանակին, սխալներ գործել իրենց գործերում, որոնք անզգույշ են թվում, կորցնել կամ մոռանալ իրենց աշխատանքը կամ ստանալ վատ գնահատականներ, չնայած նյութը հասկանալուն: Նրանք կարող են փորձել քողարկել այս խնդիրները ՝ լրացուցիչ օգնություն խնդրելով, աշխատանքից հրաժարվելով կամ շեղող մտքերով (օրինակ ՝ դասարանում կատակ անելով):
- Երկբևեռ երեխաներ կարող են թվալ, որ չեն կարող կենտրոնանալ դպրոցական աշխատանքի վրա, քանի որ նրանք ունեն շատ կամ շատ քիչ էներգիա: Եթե նրանք չեն զգում ախտանիշներ, ապա նրանք, ընդհանուր առմամբ, կենտրոնանալու խնդիրներ չեն ունենա:
- ADHD ունեցող երեխաները կարող են դժվարություններ ունենալ իրենց հասակակիցների հետ: Նրանք կարող են հանրաճանաչ և սիրված լինել, կամ իրենց հասակակիցների կողմից դուր չգալ սոցիալապես անպատշաճ վարքագծի համար (ինչպես մարդկանց ընդհատելը) կամ անհասության համար:
- Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են մանիակալ փուլում սոցիալական թիթեռ լինել, դեպրեսիվ փուլում դիտավորյալ մեկուսանալ իրենց ընկերներից և կռիվների մեջ մտնել ցանկացած փուլում:
- ADHD կամ երկբևեռ խնդիրներ ունեցող որոշ երեխաներ դիմակավորում են իրենց դժվարությունները դպրոցում, այնպես որ մի բացառեք այս երկու պայմանները միայն այն պատճառով, որ ձեր երեխան լավ է դասարանում:
Ինչի՞ համար է ձեր երեխան դժվարության մեջ ընկնում:
ADHD ունեցող երեխաները, ամենայն հավանականությամբ, անընդհատ շրջում են, դասի ժամանակ զրուցում կամ բամբասում բաները, կամ կատաղություն ունենում: Երկբևեռ ունեցող երեխաներն ավելի հավանական է, որ զգացմունքային հարվածներ ունենան, կռվեն ուրիշների հետ և իրենց անպատշաճ պահեն (ինչպես դասի ժամանակ մերկանալը):
Քայլ 9. Փնտրեք զգայական խնդիրներ:
Ensգայական մշակման խնդիրները, ինչպիսիք են ՝ չճանաչելը, որ նրանք վնասվել են կամ անհանգստացնել որոշ գործվածքների հյուսվածքը, տարածված են ADHD- ում: Թեև երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են ունենալ նաև զգայական խնդիրներ, դրանք այնքան էլ տարածված չեն:
- Ensգայական խնդիրները կարող են տատանվել գերզգայնությունից (օրինակ ՝ լվացքի փոշու հոտից սրտխառնոց) մինչև գերզգայնություն (օրինակ ՝ ամբողջ սննդամթերքը անպիտան գտնելը, եթե այն չափազանց կծու չէ): Որոշ երեխաներ կարող են չափազանց զգայուն լինել որոշ զգայարանների նկատմամբ, թերզգայուն ՝ մյուսների նկատմամբ և/կամ խնդիրներ չունեն բոլոր զգայարանների հետ:
- ADHD ունեցող երեխաները նույնպես ավելի հավանական է, որ լսողության մշակման խնդիրներ ունենան: Նրանք կարող են ուշացումով արձագանքել խոսքին և լրացուցիչ ժամանակ են պահանջում խոսքի մշակման համար, ծայրահեղ ծանրաբեռնված են աղմկոտ տարածքներով, նախընտրում են ինչ -որ բան կարդալ, քան լսել (օր. ՝ հեռուստացույց դիտելիս ենթագրեր թույլ տալ) և/կամ պետք է որոշակի հնչյուններ «անջատել» կարող է կենտրոնանալ:
- ADHD ունեցող ոչ բոլոր երեխաներն ունեն զգայական կամ լսողական մշակման խնդիրներ, իսկ երկբևեռ երեխաները կարող են ունենալ նաև զգայական կամ լսողական մշակման խնդիրներ, ուստի փնտրեք նաև այլ ցուցանիշներ:
Քայլ 10. Մտածեք ընտանեկան պատմության մասին:
Ե՛վ երկբևեռ խանգարումը, և՛ ADHD- ն ժառանգական են: Եթե երեխան ունի երկբևեռ կամ ADHD ունեցող ընտանիքի անդամ, ապա նա ունի նույն վիճակը ունենալու կամ զարգացնելու ավելի մեծ հնարավորություն:
- ADHD- ն ավելի հավանական է, որ փոխանցվի գենետիկորեն: ADHD ունեցող երեխան ավելի հավանական է, որ ունենա ADHD ունեցող բազմաթիվ հարազատներ, և ADHD ունեցող մայրը մինչև վեց անգամ ավելի հավանական է, որ ADHD ունեցող երեխա ունենա:
- Երեխան ավելի հավանական է, որ երկբևեռ խանգարում ունենա, եթե ընտանիքի անմիջական անդամը, օրինակ ՝ քույրը կամ ծնողը, նույնպես երկբևեռ է:
Մաս 2 -ից 4 -ը. Մանիայի տարբերակումը գերակտիվությունից
Քայլ 1. Հաշվի առեք էներգիայի ընդհանուր մակարդակը:
Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխայի էներգետիկ մակարդակը կարող է տատանվել, բայց կարող է թվալ, որ դրանք չափազանց էներգետիկ են մոլուցքի կամ հիպոմանիայի ժամանակ (և անտարբերության դեպրեսիայի փուլերում): ADHD ունեցող երեխան սովորաբար էներգիայի ավելի հետևողական մակարդակ կունենա:
- ADHD ունեցող երեխաները կարող են շատ ֆիզիկապես ակտիվ լինել, ցնցվել և ճռռալ իրենց աթոռներին, ձեռքերով ընտրել կամ մանրացնել իրերը, ծամել իրերը կամ լինել չափազանց շատախոս: Եթե նրանց ասեն, որ նստեն տեղում և չխոսեն, նրանք կարող են պայքարել դրա համար և «զգալ, որ կպայթեն»:
- Երկբևեռ ունեցող երեխաները կարող են շատ վազել, լինել շատ ակտիվ կամ դյուրագրգիռ և շատ զրուցել մոլուցք կամ հիպոմանիա զգալիս, բայց դա այլ կերպ տեղի չի ունենում: Կարող է թվալ, որ նրանք հանկարծակի «պոռթկումներ» են ունենում, երբ էներգիան գալիս է ոչ մի տեղից:
- ADHD- ի էներգիան, ամենայն հավանականությամբ, չի խանգարի ձեր երեխային, մինչդեռ երկբևեռ մոլուցքից ստացված էներգիան կարող է նրանց համար սարսափելի կամ անվերահսկելի զգալ: (Հիպոմանիայի էներգիան կարող է այդքան սարսափելի չլինել, քանի որ այն այնքան ուժեղ չէ, որքան մոլուցքը, բայց, ամենայն հավանականությամբ, դեռ «կզգա» նրանցից, քանի որ նրանք սովոր չեն դրան):
Քայլ 2. Նայեք fidgeting- ին և խթանմանը:
ADHD ունեցող երեխաները կարող են խնդիրներ ունենալ անշարժ նստելու մեջ և ավելի լավ կենտրոնանալ, երբ թույլ են տալիս շարժվել և ցնցվել: Նրանք կարող են լինել «ճոճվող որդեր», ովքեր հազիվ կարող են հանգիստ նստել դասի կամ կինոյի ժամանակ, նուրբ ջղաձիգներ, ովքեր ծամում են իրենց մատիտները և ջոկում իրենց կուտիկուլները, կամ ինչ -որ միջանկյալ: Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները, որպես կանոն, միջին չափով թրթռում են:
- ADHD ունեցող երեխաները հաճախ օգուտ են քաղում խելագար գործիքներից, ինչպիսիք են հմայիչ ապարանջանները, աթոռի փոխարեն վարժության գնդակը, սթրեսային գնդակներ, խճճված խաղալիքներ և նման այլ իրեր:
- ADHD ունեցող որոշ երեխաներ կարող են իրենց էներգիան վերակենտրոնացնել ավելի արդյունավետ բանի վրա, օրինակ ՝ օգնել ուսուցչին թերթեր բաժանել: Եթե երկբևեռ երեխա ունի մոլուցքով պայմանավորված մեծ էներգիա, նա կարող է այն չկենտրոնացնել այս կերպ:
- ADHD ունեցող ոչ բոլոր երեխաներն են դյուրագրգիռ. անուշադիր ADHD ունեցող երեխան կարող է ավելի մոտիկանալ միջին չափին:
Քայլ 3. Ստուգեք, արդյոք նրանց խոսքը ազդված է:
Երկբևեռ խանգարման մոլագար փուլում երեխան կարող է այնքան արագ խոսել և այնքան անգամ փոխել թեման, որ ունկնդրի համար դժվար է հետևել խոսակցությանը կամ հասկանալ դրանք: Մինչդեռ ADHD ունեցող երեխաները կարող են արագ խոսել կամ հաճախ փոխել թեման, նրանք դեռ հասկանալի կլինեն:
- Մոլուցքը կարող է հանգեցնել ճնշված խոսքի, այսինքն ՝ երեխան այնքան արագ է խոսում, որ նրանց բառերը միախառնվում են և «բախվում» միմյանց: (Սա կարող է դժվարացնել ունկնդիրներին հասկանալ, թե ինչ է ասում երեխան):
- ADHD ունեցող երեխաները կարող են ունենալ խոսքի խնդիրներ (օրինակ ՝ կակազություն կամ ձայնային տիկեր), որոնք կարող են կապված լինել արագ խոսելու հետ, բայց դա սովորաբար չի ազդում նրանց հասկանալու վրա:
Հուշում
Երկբևեռ և ADHD ունեցող երեխաները կարող են բավականին զրուցասեր լինել և խնդիրներ ունենալ ուշադիր լսելու հետ: Եթե դա տեղի է ունենում հետևողականորեն, դա կարող է լինել ADHD- ի նշան. եթե այն ավելի սպորադիկ է թվում, դա կարող է մոլուցք լինել:
Քայլ 4. Նայեք իմպուլսիվ վարքագծին:
Թեև ADHD- ն և երկբևեռ խանգարումը կարող են հանգեցնել իմպուլսիվության, երկբևեռ խանգարման դեպքում իմպուլսիվ վարքը հաճախ ավելի ինքնաոչնչացնող և վտանգավոր է: ADHD ունեցող երեխաներն ավելի քիչ ինքնակործանարար են:
- ADHD ունեցող երեխաները ավելի շատ բանավոր կամ ֆիզիկապես իմպուլսիվ են, ինչպես դասի ժամանակ ինչ-որ բան գոռալը, բարձր կահույքից ցած նետվելը, շրջադարձ կատարելիս դժվարանալը կամ վրդովված մեկին հրելը: Սովորաբար նրանց իմպուլսիվությունը ավելի հարմար է տարիքին (թեև կարող է չհասունանալ):
- Երկբևեռ ունեցող երեխաներն ավելի հավանական է, որ ռիսկի դիմեն, օրինակ ՝ վտանգավոր կասկադյորներ քաշելը, խմելը, թմրամիջոցներ գործելը, անսովոր սեռական վարքագիծը վարելը կամ անխոհեմ վարելը և (կամ) շատ գումար ծախսելը (դեռահասների շրջանում): Նրանց պահվածքը կարող է անհարիր թվալ իրենց տարիքին կամ «չափահաս»: Մոլուցքից դուրս, նրանք սովորաբար չեն ցանկանում նման ռիսկերի դիմել:
- ADHD ունեցող երեխաները, որպես կանոն, իրենց զգում են մեղավոր և զղջացող, եթե իրենց պահում են իմպուլսիվ: Երկբևեռ խանգարումով երեխաները կարող են իրենց գործողությունների արդյունքում անձեռնմխելի զգալ վնասվածքներից կամ պատժից:
Քայլ 5. Եղեք զգոն հիպերսեքսուալության նկատմամբ:
Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են զարգացած անհամապատասխանություն ունենալ սեռական հարաբերությունների վրա, կամ զբաղվել անհարիր սեռական վարքագծով ՝ իրենց հաճույքի համար: Այս հիպերսեքսուալությունը չկա ADHD ունեցող երեխաների մոտ: Հիպերսեքսուալությունը կարող է ներառել.
- Անսովոր հրապուրանք մասնավոր հատվածներով կամ սեռական գործողություններով
- Հաճախակի կամ բազմիցս քննարկել սեռը (օրինակ ՝ հարցեր տալ ՝ չնայած տրված պատասխանի)
- Հաճախակի սեռական մեկնաբանություններ
- Չափից դուրս ձեռնաշարժություն կամ անպատշաճ վայրերում (օրինակ ՝ հասարակական վայրերում)
- Պոռնոգրաֆիայի հասանելիություն զարգացման համար անհամապատասխան տարիքում
- Սեռական ճանապարհով ուրիշներին դիպչելու փորձ, կամ վուայերիստական վարքագիծ
- Allyարգացման անհամապատասխան կամ վտանգավոր սեռական գործունեություն ուրիշների հետ
Գուշացում
Հիպերսեքսուալությունը միշտ չէ, որ նշանակում է երկբևեռ խանգարում: Այն կարող է նաև լինել նախկին սեռական բռնության նշան, հատկապես, եթե երեխան անհանգստացած է թվում:
Քայլ 6. Նկատի ունեցեք ագրեսիան և տեսեք, թե արդյոք դրա պատճառները կարծես թե կան:
Մոլագար կամ խառը դրվագի ընթացքում երկբևեռ երեխա կարող է լինել ագրեսիվ (և նույնիսկ բռնի) մյուսների հետ ՝ առանց որևէ թվացյալ հիմնավորումների: Մինչդեռ ADHD ունեցող երեխաները կարող են ագրեսիվ լինել, այն սովորաբար ունենում է նույնականացման պատճառ:
- Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են «ծպտուն» դարձնել քմծիծաղից և հիմարությունից ՝ դառնալով գլուխկոտրուկ և պահանջկոտ ՝ թվացյալ փոքր պատճառներով, իսկ հետո պայթել, եթե մյուսները չվարվեն այնպես, ինչպես իրենք կուզեն: Օրինակ, նրանք կարող են գցել իրերը և գոռալ հայհոյանք, քանի որ մեկ այլ հասակակից չի ցանկանում նրանց հետ խաղ խաղալ:
- ADHD ունեցող երեխաները կարող են իմպուլսիվ կերպով ագրեսիվ գործել, բայց դա սովորաբար այն պատճառով է, որ նրանք վրդովված են և չեն մտածում հետևանքների մասին: Հանգստանալուց հետո նրանք սովորաբար բավականին վատ են զգում իրենց գործողությունների համար:
- ADHD ունեցող երեխաները կարող են հիասթափվել և զայրանալ, և նրանք կարող են կատաղություն ունենալ կամ իրենց տրամադրությունը դնել ուրիշների վրա, բայց սովորաբար կհանդարտվեն կանոնավոր տեմպերով: Երկբևեռ երեխա ունեցող երեխաները կարող են կատաղել առանց որևէ ակնհայտ պատճառի և «պայթել» ուրիշների վրա, նետել կամ կոտրել իրերը և ժամեր պահանջել հանգստանալու համար:
Քայլ 7. Նայեք, թե քանի ծրագիր է ավարտում երեխան:
Թեև ADHD ունեցող երեխաները և երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են ներգրավվել բազմաթիվ գործողությունների և նախագծերի մեջ, ADHD ունեցող երեխաները ավելի քիչ հավանական է, որ դրանք բոլորը ավարտեն: Երկբևեռ երեխա ունեցող երեխան կարող է «ալիք» ունենալ և մոլագար փուլում իր վրա վերցնել բազմաթիվ նախագծեր, բայց դա չանել մանիակալ դրվագներից դուրս:
- Մոլագար փուլում երկբևեռ խանգարումով երեխաները կարող են սկսել ավելի շատ առաջադրանքներ, քան թվում է, որ նրանք կարող են կատարել, բայց նրանք հաճախ կկատարեն դրանց մեծ մասը (եթե ոչ բոլորը): Նրանք կարող են անսովոր ստեղծագործ թվալ կամ ավելի շատ գաղափարներ ունենալ, քան սովորաբար անում են:
- Երկբևեռ խանգարման խառը վիճակները կարող են հիասթափեցնել կամ նյարդայնացնել երեխային, քանի որ նրանք կարող են ունենալ շատ գաղափարներ, թե ինչ անել, բայց չունեն էներգիա ՝ դրանցից որևէ մեկը կատարելու համար:
- ADHD ունեցող երեխան կարող է սկսել բազմաթիվ ծրագրեր և ունենալ բազմաթիվ գաղափարներ, բայց չավարտել դրանցից որևէ մեկը: Նրանք կարող են սկսել նախագիծը, այնուհետև շեղվել, արագորեն կորցնել հետաքրքրությունը կամ պայքարել այն ավարտելու համար անհրաժեշտ հմտությունների հետ (օրինակ ՝ առաջնահերթություններ և կազմակերպում): Նրանք կարող են թվալ, որ շեղվում են աշխատանքից գործ, և գրեթե բոլորը թողնում են անավարտ կամ մոռացված:
- Եթե ADHD ունեցող երեխային դուր է գալիս նախագիծը կամ թեման, նա կարող է գերկենտրոնանալ դրա վրա և ավելի հեշտությամբ ավարտել այն: Մտածեք, թե արդյոք նրանք կարող են իրենց կենտրոնացումը նվիրել ինչ -որ բանի, որը նրանց դուր է գալիս, բայց, թվում է, չեն կարող դա անել այլ առաջադրանքների դեպքում:
Քայլ 8. Ուշադրություն դարձրեք, եթե երեխան զգում է փսիխոզ կամ հալյուցինացիաներ:
Մոլուցքի ծանր դեպքերում երկբևեռ խանգարումով երեխան կարող է աղավաղված իրականություն ունենալ: Նրանք կարող են ունենալ պատրանքներ, որոնցով ուրիշները չեն կարող համոզել, որ դրանք կեղծ են, հալյուցինացված են, կամ թվում է, թե չեն հասկանում իրենց շրջապատող աշխարհը: ՀՈՎՀ -ում փսիխոզ և հալյուցինացիաներ չկան:
- Հալյուցինացիաները կարող են ազդել ցանկացած զգայարանի վրա (ներառյալ համը, հոտը և հպումը), բայց ամենատարածված տեսակները տեսողական և լսողական հալյուցինացիաներն են:
- Delառանցանքները կարող են լինել հետապնդող (երեխան իրեն զգում է թիրախավորված կամ վտանգի տակ. կարող է »):
- Թվում է, թե երեխան այլևս չի հասկանում կամ չի օգտագործում խոսքը (կամ իմաստ չունի խոսելիս), չի կարողանում կենտրոնանալ, կորցնում է ժամանակի զգացումը և չի հոգում իր կարիքները (օրինակ ՝ չուտելը, լողանալը կամ քնելը):
- Փսիխոզի վաղ փուլերում երեխան կարող է ընդունել, որ ինչ -որ անսովոր բան է կատարվում. նրանք կարող են զգալ, որ իրենց ուղեղը ճիշտ չի աշխատում, մտածել, որ իրենց միտքն անընդհատ հնարքներ է խաղում նրանց հետ, կամ հեռանալ մարդկանցից և գործունեությունից:
Հուշում
Եթե ձեր երեխան տառապում է փսիխոզով, մի փորձեք սպասել դրան, որքան հնարավոր է շուտ գնահատեք բժշկի կամ հոգեբանի կողմից: Որքան շուտ սկսվի բուժումը, այնքան քիչ դա լուրջ ազդեցություն կունենա նրանց կյանքի վրա:
Մաս 3 -ից 4 -ը. Դեպրեսիան տարբերակել անուշադրությունից
Քայլ 1. Դիտեք երեխայի ընդհանուր ուշադրությունը:
Ե՛վ ADHD- ն, և՛ երկբևեռ խանգարումը կարող են երեխային դարձնել անուշադիր և չկենտրոնացած: Այնուամենայնիվ, ADHD ունեցող երեխան հաճախ ուշադրության կենտրոնում չէ, քանի որ չի կարող կենտրոնանալ, եթե իրեն չի հետաքրքրում. երկբևեռ երեխա, ամենայն հավանականությամբ, կենտրոնացած չէ տրամադրության պատճառով:
- Երկբևեռ խանգարումով երեխաները կարող են մանիակալ կամ հիպոմանական փուլում առարկայից ցատկել, բայց ընդհանուր առմամբ կարող են կենտրոնացած մնալ ինչ -որ բան կատարելու վրա: Սակայն դեպրեսիվ փուլում նրանք կարող են էներգիա չունենալ ՝ ուշադրություն դարձնելու կամ ամեն ինչ ավարտին հասցնելու համար:
- Դեպրեսիվ փուլում երկբևեռ երեխա ունեցող երեխան կարող է «ուղեղի մառախուղ» զգալ և կենտրոնանալու խնդիր ունենալ:Նրանք կարող են զգալ, որ իրենց ուղեղը չի աշխատում այնքան արագ, որքան պետք է:
- ADHD ունեցող երեխաները կարող են դժվարանալ կենտրոնանալ տարբեր պատճառներով. օրինակ, նրանք չեն կարող կենտրոնանալ, եթե նրանք նստած են, կամ նրանք հաճախակի լարվում են և դադարում ուշադրություն դարձնել: Նրանց թվում է, թե նրանք ուշադրություն չեն դարձնում, նույնիսկ եթե ինչ -որ մեկը ուղիղ խոսում է նրանց հետ:
- Մյուս կողմից, ADHD ունեցող երեխաները կարող են գերկենտրոնանալ իրենց համար հետաքրքիր մի բանի վրա: Առանց ընդհատումների նրանք կարող են ժամեր անցկացնել կենտրոնացած որոշակի գործունեության վրա: Գործողությունը դադարեցնելուց հետո նրանց կարող է մի քանի րոպե պահանջվել հարմարվելու համար:
Քայլ 2. Վերլուծեք, թե որքան հեշտությամբ է երեխան շեղվում:
ADHD ունեցող երեխաները հաճախ հեշտությամբ հեռանում են գործունեությունից, և հաճախ նրանց ուշադրությունը կոտրվում է արտաքին խթանների պատճառով (ինչպես շարժումը կամ ձայնը մոտակայքում): Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները սովորաբար այնքան էլ հեշտ չեն կենտրոնանում:
- ADHD ունեցող երեխաները կարող են շեղվել արտաքին գործոններից, օրինակ ՝ կատուն, որը ներս է մտնում սենյակ կամ զգայական արձագանքներ, կամ ներքին գործոններ, ինչպիսիք են մտքերի կամ երազի մեջ մոլորվելը: Եթե նրանք շեղվեն, նրանք կարող են դժվարությամբ կենտրոնանալ, և ինչ -որ մեկին կարող է անհրաժեշտ լինել նրանց ուղու վրա վերականգնելը:
- Մյուս կողմից, եթե ADHD ունեցող երեխան հիպերֆոկուսի մեջ ընկնի, գուցե գրեթե անհնար է թվում նրան հեռացնել այն ամենից, ինչ անում են: Նրանք գուցե տեղյակ չեն իրենց շուրջը կատարվող իրադարձությունների մասին և հիասթափվեն, եթե ստիպված լինեն դադարեցնել առաջադրանքը:
- Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխան կարող է հեշտությամբ շեղվել մոլուցքի կամ հիպոմանիայի ժամանակ, բայց սովորաբար ձգտում է ընդհանրապես կենտրոնանալ դեպրեսիվ դրվագների ժամանակ:
Քայլ 3. Հաշվի առեք ուղղությունը հետևելը:
ADHD ունեցող երեխաները կարող են դժվարությամբ հետևել հրահանգներին և կարող են անել բաներ, որոնք գտնվում են անսարք կամ ոչ ամբողջական հրահանգներում: Սա, ընդհանուր առմամբ, երկբևեռ խանգարման խնդիր չէ:
- Երբ տրվում են ուղղություններ, ADHD ունեցող երեխան կարող է բաց թողնել դրանց մի մասը կամ բոլորը, կամ մոռանալ ուղղությունները և պետք է շարունակ խնդրել դրանք: Այլապես, նրանք կարող են շտապել առաջ ՝ չսպասելով հրահանգների:
- Երբեմն, երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են դիտավորյալ հրաժարվել հետևել ցուցումներին, բայց դա կարող է լինել մոլագար փուլի արդյունք, այլ ոչ թե հրահանգներին կենտրոնանալու կամ հիշելու անկարողության:
- Եթե երեխան միտումնավոր հակառակվում է մեծահասակի ցուցումներին, հաշվի առեք, արդյոք նա, կարծես, ճանաչում է չափահասին որպես հեղինակություն: ADHD ունեցող երեխան սովորաբար չափահասին կճանաչի որպես հեղինակություն և չի ցանկանա պատժվել, մինչդեռ երկբևեռ երեխա ունեցող երեխան կարող է թքած ունենալ:
Քայլ 4. Նշեք կազմակերպության և ժամանակի կառավարման դժվարությունները:
ADHD ունեցող երեխան, ամենայն հավանականությամբ, խնդիրներ կունենա կազմակերպված և ժամանակին պահելու հարցում, և կարող է խառնաշփոթ լինել, հաճախակի կորցնել իրերը և հաճախ ուշանալ: Թեև երկբևեռ ունեցող երեխաները կարող են խառնաշփոթ լինել, նրանք այնքան էլ հավանական չէ, որ խրոնիկորեն սխալ տեղ դնեն իրերը կամ շատ ուշանան: ADHD ունեցող երեխան կարող է.
- Ունեք խառնաշփոթ սենյակ, ուսապարկ, գրասեղան կամ պահարան
- Պայքար առաջնահերթությունների հիման վրա `կարևորության հիման վրա
- Հաճախ կորցրեք, տեղադրեք կամ մոռացեք իրերը, ներառյալ կարևոր իրերը (օրինակ ՝ բանալիներ, գումար կամ տնային աշխատանք)
- Չեն մաքրվում իրենցից հետո, կամ միայն մասամբ են դա անում
- Հաճախ կորցրեք ժամանակի հետքերը
- Ավելի հաճախ ուշացեք, քան ոչ
- Սխալ գնահատեք, թե ինչքան ժամանակ կարող է տևել ինչ -որ բան
- Իրենց հասակակիցներից ավելի երկար ժամանակ պահանջվում է (և թվում է, թե նրանք չեն պայքարում առաջադրանքի հմտությունների հետ)
- Շատ հետաձգել կամ հետաձգել գործերը
- Պայքար գործունեության միջև շարժվելու համար; կարող է հիասթափվել, եթե դա անեն ՝ նախքան պատրաստ լինելը
Հուշում
ADHD ունեցող որոշ երեխաներ, մասնավորապես աղջիկները, կարող են «քողարկել» այս պայքարը ՝ օգնություն խնդրելով: Մտածեք, արդյոք ձեր երեխան հաճախ օգնություն է խնդրում մաքրման, կորցրածը գտնելու կամ ինչ -որ բան վերցնելու խնդրանքով:
Քայլ 5. Հաշվի առեք երեխայի ուտելու սովորությունները:
Դեպրեսիվ դրվագի ընթացքում երկբևեռ երեխա կարող է ունենալ արագ փոփոխություններ իրենց ախորժակում; նրանք կարող են սով չզգալ, կամ կարող են շատ կամ շատ քիչ ուտել: Սա կարող է հանգեցնել նրան, որ նրանք կարճ ժամանակում կորցնում կամ քաշ են հավաքում: Ախորժակի կտրուկ տատանումները ADHD- ի մաս չեն կազմում:
- ADHD ունեցող երեխաները կարող են խնդիրներ ունենալ ուտելու հետ. Նրանք կարող են մոռանալ ուտել (իսկ հետո պոտենցիալ շատ ավելի ուշ ուտել), կամ չնկատել, թե որքան են ուտում: Իմպուլսների վերահսկման հետ կապված խնդիրները կարող են հանգեցնել նաև շատակերության: Այնուամենայնիվ, դա կապված չէ նրանց ախորժակի հետ:
- Ե՛վ Հ ADԱՀ, և՛ երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները կարող են զարգացնել ուտելու խանգարումներ, եթե նրանց վիճակը չբուժվի:
Հուշում
Որոշ դեղամիջոցներ կարող են ազդել երեխայի ախորժակի վրա: Եթե ձեր երեխան օգտագործում է որևէ դեղամիջոց, ստուգեք ՝ ախորժակի ավելացումը կամ նվազումը հնարավո՞ր կողմնակի ազդեցություն է:
Քայլ 6. Ուշադրություն դարձրեք անբացատրելի ֆիզիկական ախտանիշներին:
Երկբևեռ երեխա, որն անցնում է դեպրեսիվ փուլ, կարող է ունենալ հաճախակի ֆիզիկական հիվանդություններ, ինչպիսիք են գլխացավերը, ստամոքսը կամ այլ ցավեր, որոնց պատճառը բժիշկը չի գտնում: ADHD- ում դա տեղի չի ունենում:
- Եթե ADHD ունեցող երեխան զգում է դեպրեսիա կամ անհանգստություն, նա կարող է նաև հոգեսոմատիկ ցավեր զգալ, բայց ADHD- ն ինքնուրույն չի հանգեցնի այս տեսակի արձագանքների:
- Համոզվեք, որ բացառեք բժշկական խնդիրները, ինչպիսիք են ալերգիաները, զգայական խնդիրները և այլ բժշկական պայմաններ, ի լրումն այն ամենի, ինչը կարող է երեխայի սթրեսի պատճառ դառնալ (օրինակ ՝ ընտանիքում նորածին երեխա):
Քայլ 7. Ուշադրություն դարձրեք դեպրեսիայի նշաններին:
Երկբեւեռ խանգարում ունեցող շատ երեխաներ ունենում են դեպրեսիվ դրվագներ: Նրանք կարող են դյուրագրգիռ կամ ագրեսիվ լինել, մեկուսանալ, չափից շատ քնել, ավելի շատ լաց լինել, քան նախկինում, և քիչ հետաքրքրություն ցուցաբերել այն բաների նկատմամբ, որոնցից հաճույք էին ստանում: Սա ADHD- ի մաս չէ:
- Դեպրեսիվ դրվագների ընթացքում երկբևեռ երեխա կարող է ծանրաբեռնված, անարժեք կամ մեղավոր զգալ (օրինակ ՝ «Ես կարող էի անհետանալ, և դա նույնիսկ նշանակություն չէր ունենա» կամ «Ես այնքան եմ խաբվել.):
- Երկբևեռ ունեցող շատ երեխաներ սկզբում սկսում են ընկճվել, այլ ոչ թե մոլուցք:
- ADHD ունեցող ավելի մեծ երեխաները կարող են ընկճախտ զարգանալ, եթե չունեն աջակցություն, խնդիրներ ունենան դպրոցում կամ զգան, որ ADHD- ի հետ կապված իրենց վարքագիծը նրանց դարձնում է տարբեր, «հիմար» կամ «վատ»: Այնուամենայնիվ, սա ինքնուրույն ADHD- ի մաս չէ:
Քայլ 8. Օգնություն փնտրեք, եթե երեխան ինքնավնասում է կամ ինքնասպան է լինում:
Թեև ինքնավնասումն ու ինքնասպանության մտքերը ավելի հաճախ կապված են երկբևեռ խանգարման հետ, ADHD ունեցող երեխաները կարող են ինքնասպանության վտանգի ենթարկվել, եթե չունեն աջակցություն: Եթե ձեր երեխան ինքնավնասում է կամ ցուցաբերում է ինքնասպանության մտքերի նախազգուշական նշաններ, դիմեք բժշկի և (կամ) թերապևտի օգնությանը կամ տարեք նրան շտապ օգնություն, եթե նա գտնվում է ինքնասպանության անմիջական վտանգի տակ (օր.):
Ինքնասպան երեխան կարող է հեռանալ, դառնալ անսովոր թշնամական, անընդհատ վկայակոչել մահվան կամ ինքնասպանության (օրինակ ՝ գրավոր, գծանկարների կամ զրույցի), մտահոգիչ մեկնաբանություններ անել (օրինակ ՝ «երանի երբեք չծնվեի/երանի մեռած լինեի», «ես պարզապես ուզում եմ հեռանալ », կամ« Շուտով դա այլևս չի վնասի »), նվիրաբերել թանկարժեք ունեցվածքը, կտակ գրել կամ հրաժեշտ տալ ուրիշներին: Նրանք կարող են անխոհեմ բաներ անել առանց մտածելու, օրինակ ՝ երթևեկության մեջ մտնել առանց երկու կողմերին նայելու, քանի որ նրանց համար միևնույն է ՝ ապրում են կամ մահանում:
Լուրջ վերաբերվեք ինքնասպանության մտքերին կամ մտքերին:
Երկբևեռ և ADHD ունեցող երեխաները, երբ ինքնասպան են լինում, ինքնասպանության ռիսկի են ենթարկվում ՝ պայմանների հետ կապված ուժեղ տրամադրությունների և իմպուլսիվության պատճառով:
4 -րդ մաս 4 -ից. Ախտորոշում փնտրելը
Քայլ 1. Հաշվի առեք, թե ինչն է ամենից շատ ազդում երեխայի վրա:
Երկբևեռ խանգարումը հիմնականում տրամադրության խանգարում է, մինչդեռ ADHD- ն ուշադրության և վարքի խանգարում է: Որոշ ժամանակ դիտեք երեխային ՝ համապատասխան մասնագետի խորհրդատվության հետ միասին պարզելու համար, թե որ կատեգորիայի տակ են նրանք, ամենայն հավանականությամբ:
- Երկբևեռ խանգարում ունեցող երեխաները, որպես կանոն, ավելի շատ կազդվեն իրենց զգացմունքների վրա:
- ADHD ունեցող երեխաները ավելի շատ են ենթարկվում հիպերակտիվության և (կամ) անուշադրության, և կարող են լրացուցիչ դժվարություններ ունենալ գործադիր գործառույթների հետ (օրինակ ՝ կազմակերպություն, գործերի կատարում և ժամանակի կառավարում):
Հուշում
Եթե ձեր երեխան պայքարում է ինչպես ուշադրության, այնպես էլ հուզական խնդիրների հետ, տեսեք, թե արդյոք կարող եք գուշակել, թե որն է առաջինը: Երկբևեռ խանգարումը կարող է ազդել կենտրոնացման վրա և առաջացնել վարքային խնդիրներ, իսկ չբուժված ADHD- ն կարող է հանգեցնել երկրորդական հոգեկան առողջության վիճակի, ինչպիսին է դեպրեսիան:
Քայլ 2. Հաշվի առեք այլ պայմանների հնարավորությունը:
Մեկ կամ երկու հոդված կարդալուց հետո ինտերնետ ախտորոշում չփորձելու փոխարեն ավելի շուտ դիմեք բժշկի և բաց մտք ունեցեք այլ պատճառների և ախտորոշումների համար: Որոշ պայմաններ, որոնք կարող են նման լինել ADHD- ի կամ երկբևեռ խանգարման, հետևյալն են.
- Աուտիզմ (որը կարելի է շփոթել ADHD- ի հետ)
- Ուսուցման խանգարումներ
- Sգայական մշակման խանգարում
- Ընդդիմադիր հերքող խանգարում
- Անհանգստություն
- Դեպրեսիա
- Հոգեկան խանգարումներ, ինչպիսիք են շիզոֆրենիան կամ շիզաաֆեկտիվ խանգարումը (եթե երեխան տառապում է փսիխոզով)
- Քնի խանգարումներ
- Սթրեսային միջավայր, օրինակ ՝ բռնություն տանը կամ բռնություն դպրոցում
Քայլ 3. Իմացեք, որ հնարավոր է ունենալ երկու պայման:
Փոքր երեխաների դեպքում դա հազվադեպ է, բայց հնարավոր է, որ ինչ -որ մեկը ունենա ինչպես ADHD, այնպես էլ երկբևեռ խանգարում: Եթե ձեր երեխան կարծես թե զգում է երկբևեռ և ADHD ախտանիշներ, լավ գաղափար է հոգեբանի հետ զրուցել ձեր մտահոգությունների մասին:
Քանի որ երկբևեռ խանգարումը ծայրահեղ հազվադեպ է մինչև սեռական հասունացումը, կարևոր է աչքի տակ պահել ADHD ունեցող երեխային սեռական հասունացման շրջանում և օգնություն խնդրել, եթե թվում է, որ նրանք զարգանում են համատեղ հիվանդությամբ (լինի դա երկբևեռ, դեպրեսիա, թե այլ խանգարում):
Քայլ 4. Ստուգեք երեխայի ուսուցիչների և խնամակալների հետ:
Եթե ձեր երեխան դպրոցում է կամ ունի այլ մեծահասակներ, ովքեր հաճախ են հանդիպում նրանց, հարցրեք նրանց, եթե նրանք մտահոգված են ձեր երեխայի վարքագծի վերաբերյալ: Սա կարող է նրանց հնարավորություն տալ խոսել այն ամենի մասին, ինչ թվում է անսովոր, և կարող է ցույց տալ, թե արդյոք ձեր երեխայի վարքագիծը տեղի է ունենում բազմաթիվ միջավայրերում:
- Եթե երեխայի ուշադրության հետ կապված խնդիրներ կան, կարող եք լսել, որ նրանք պայքարում են կազմակերպված լինելու համար, հանձնարարությունները հանձնելու, «լարված» մնալու և առաջադրանքը կատարելու կամ անշարժ նստելու համար. ուսուցիչը կամ խնամակալը կարող է մեկնաբանել սոցիալական դժվարությունները և դասի ընթացքում բաներ պարզաբանել: Սովորական դիտողությունները ներառում են «Ձեր երեխան լավ երեխա է, բայց պետք է ավելի շատ ջանքեր գործադրել» կամ «Նրանք պետք է դանդաղեն և ավելի շատ ուշադրություն դարձնեն մանրուքներին»:
- Եթե երեխան հուզական խնդիրներ ունի, կարող եք լսել, որ նրանք ունեն անվերահսկելի պոռթկումներ, հեռանում են հասակակիցներից, անհանգստության նշաններ են ցուցադրում, կառչում են մեծահասակներից, անընդհատ գնում են բուժքրոջ գրասենյակ կամ խուսափում դասերից, անհնազանդությունից, չափազանց լաց լինելուց կամ կենտրոնանալու դժվարություններից:
- Ուշադրություն դարձրեք, եթե ձեր երեխայի ուսուցիչը (ուսուցիչները) հայտնում են իրենց վարքագծի կամ վարքի հանկարծակի փոփոխության մասին, քանի որ դա կարող է լինել խնդրի նշան:
Հուշում
Հին դպրոցի փաստաթղթերը, ինչպիսիք են հաշվետվական քարտերը և կարգապահական գրառումները, կարող են ձեզ պատկերացում կազմել այն մասին, թե արդյոք որևէ հաղորդված վարքագիծ վերջին է, թե ոչ:
Քայլ 5. Խոսեք բժշկի հետ:
Լավ բժշկական մասնագետը կարող է օգնել տարբերակել երկու պայմանները և ստանալ ճշգրիտ ախտորոշում: Կատարեք որոշակի նախապատրաստություն `ճիշտ ախտորոշում ապահովելու համար:
Խորհուրդներ
- Խրախուսեք ձեր երեխային բաց լինել ձեր զգացմունքների հետ ձեզ հետ, և եթե նրանք դժվարանում են, խոսեք նրա հետ և հետևեք նրան:
- ADHD- ն և երկբևեռ խանգարումը երկուսն էլ սպեկտր են, ուստի զգույշ եղեք ՝ ձեր երեխային համեմատելով ADHD կամ երկբևեռություն ունեցող այլ երեխաների հետ: (Սա հատկապես ցայտուն է ADHD- ի դեպքում, քանի որ գերակտիվ ADHD- ն և անուշադիր ADHD- ը կարող են շատ տարբեր տեսք ունենալ):
- Մտածեք, թե արդյոք վարքը բնորոշ է թվում իրենց տարիքի այլ երեխաների համեմատ, հատկապես, եթե ձեր երեխան դասի կրտսեր երեխաներից է:
- Երկբևեռը բավականին հազվադեպ է հանդիպում երեխաների մոտ մինչև սեռական հասունացումը:
- Ստուգեք կայքեր ADHD և/կամ երկբևեռ խանգարումներով մարդկանց համար, օրինակ ՝ ADDitude: Այս կայքերը կարող են լավ պատկերացում կազմել երկու պայմանների հատկությունների վերաբերյալ և կարող են օգնել ձեզ պարզել, թե ինչի հետ է պայքարում ձեր երեխան:
Գուշացումներ
- Խուսափեք ձեր երեխային բուժել առանց ախտորոշման: Անպատշաճ օգտագործման դեպքում երկբևեռ կամ ADHD- ի դեմ դեղամիջոցները կարող են բացասական հետևանքներ առաջացնել:
- Երկբևեռ և ADHD ունեցող երեխաներն ավելի մեծ ռիսկի են ենթարկվում թմրամիջոցների չարաշահման և այլ ռիսկային վարքագծի, հատկապես, եթե նրանք չբուժվեն:
