Որոշելը, թե ինչու է երեխան անսովոր գործում, կարող է դժվար գործընթաց լինել: Ռեակտիվ կցորդի խանգարումը (RAD) և աուտիզմը կարող են արտաքին տեսքով նման լինել, բայց դրանք շատ տարբեր են գործում և ներառում են տարբեր բուժումներ: Ահա թե ինչպես սկսել տարբերակել երկուսը:
Այս հոդվածը կենտրոնանում է երեխաների վրա, քանի որ RAD- ը մանկական խանգարում է: Կարևոր է նշել, որ մինչ RAD- ը կենտրոնացած է մանկության մեջ, աուտիզմը ցմահ է և հանդիպում է մեծահասակների, ինչպես նաև երեխաների մոտ:
Քայլեր
Մեթոդ 1 -ից 2 -ը `Հասկանալով նմանություններն ու տարբերությունները
Քայլ 1. Նկատի առեք նմանությունները ռեակտիվ կցորդի խանգարման (RAD) և աուտիզմի միջև:
Երկու ախտորոշմամբ երեխաները կարող են զգալ.
- Սոցիալական հմտությունների դժվարություն (ներառյալ լեզվի օգտագործումը)
- Պայքարում է հուզական կարգավորման հետ
- Խթանում
- Օրակարգի անհրաժեշտություն
- Անսովոր աչքի շփում
- Կարող է ավելի հանգիստ թվալ, երբ մենակ ես
- Սիրուց խուսափելը
- Անլուրջ կամ տխուր տեսք
- Ինքնագնահատականի հետ կապված խնդիրներ (որոնք բնորոշ չեն աուտիզմին, բայց աուտիկ երեխաներին հաճախ վերաբերվում են այնպես, ասես անարժեք են)
Քայլ 2. Փնտրեք ընտանիքում տրավմատիկ իրադարձությունների կամ դիսֆունկցիոնալ հարաբերությունների առկայությունը:
RAD- ն առաջանում է մանկական անհանգստության պատճառով, օրինակ `ծնողներից բաժանվելը կամ խնամակալների փոփոխությունը: Թեև աուտիկ մարդիկ կարող են վնասվածքներ ունենալ, աուտիզմն ինքնին տրավմայի հետևանք չէ:
Քայլ 3. Մտածեք երեխայի փոխհարաբերությունների մասին իրենց առաջնային խնամող (ներ) ի հետ:
RAD ունեցող երեխաները միշտ դիսֆունկցիոնալ հարաբերություններ ունեն, իսկ աուտիկ երեխաները կարող են հեռու լինել կամ չլինել:
-
Սիրալիրություն:
RAD- ով հիվանդ երեխաները խուսափում կամ անխտիր փնտրում են ջերմություն զգացմունքային պատճառներով: Որոշ աուտիկ երեխաներ անհարմար են զգում ֆիզիկական/զգայական ասպեկտներից, այսինքն ՝ դա նրանց ճնշում է: Աուտիկ երեխային կարող է հարմար լինել զգացմունքային բարեկամությունը (օրինակ ՝ գրկել թաց համբույրի փոխարեն), իսկ որոշ աուտիկ երեխաներ խնդիրներ չունեն սիրո հետ:
-
Վստահություն:
RAD ունեցող երեխաները չեն գնահատում կամ վստահում իրենց խնամողներին վատ փորձառությունների պատճառով: Աուտիզմով երեխաները սիրում են իրենց խնամողներին և հակված են վստահելու նրանց, նույնիսկ եթե դա այլ կերպ են ցույց տալիս: (Այնուամենայնիվ, աուտիկ երեխաներն ավելի հավանական է, որ ենթարկվեն բռնության, ինչը կարող է վստահության խնդիրներ առաջացնել):
- Երկու դեպքում էլ թերապիան և դրական փոխազդեցությունը կարող են բարելավել հարաբերությունները խնամողների հետ:
Քայլ 4. Մտածեք, թե ինչու է երեխան խնդիրներ ունենում ուտելու հետ, եթե այդպիսիք կան:
Թե՛ աուտիկ երեխաները, և թե՛ ՌԱԴ ունեցող երեխաները կարող են սննդի հետ կապված դժվարություններ ունենալ: Տարբերությունը կայանում է նրանում, թե ինչու. Աուտիկ երեխաները կարող են խնդիրներ ունենալ հենց սննդի հետ, մինչդեռ RAD ունեցող երեխաները խնդիրներ ունեն ուտելու հետ կապված սոցիալական հարաբերությունների հետ:
- Աուտիստ երեխաները կարող են խուսափել որոշ սննդամթերքներից `հյուսվածքի կամ ճաշակի պատճառով: Կարող է նաև գործոն լինել, թե ինչպես է կազմակերպվում սնունդը (օրինակ, եթե հավը դիպչում է աղցանի սոուսին) և ինչպես է այն տեղավորվում առօրյայում:
- RAD ունեցող երեխաներն ավելի շատ հոգ են տանում, թե ով է սնունդ առաջարկում, և կարող են այլ կերպ վարվել ՝ կախված այն բանից, թե ով է նրանց կերակրում: Նրանք կարող են սնունդ գցել կամ տալ, կամ թաքցնել սնունդ և փաթեթավորումներ:
Քայլ 5. Մտածեք կրկնվող լեզվի մասին:
Կրկնվող լեզուն տարածված է ինչպես հաշմանդամների մոտ, այնպես էլ հնչում է մի փոքր այլ կերպ: Աուտիզմով երեխաները կարող են կրկնել վստահությունը վայելելու կամ գրելու համար, մինչդեռ RAD ունեցող երեխաները հիմնականում դա օգտագործում են հավաստիացնելու համար:
- Աուտիստ երեխաները կարող են օգտագործել էխոլալիա և կրկնել բառեր կամ արտահայտություններ, քանի որ նրանց դուր է գալիս ձայնը: Նրանք կարող են կրկնվող հարցեր տալ:
- RAD ունեցող երեխաները սցենարներ են ստեղծում սթրեսային իրավիճակներին դիմակայելու համար, օրինակ ՝ նույն բառերն ասելը, երբ սիրելի մարդը հեռանում է: Նրանց կրկնությունը հնչում է այնպիսին, ինչպիսին կաներ փոքր երեխան:
Քայլ 6. Մտածեք, թե ինչպես են նրանք վերաբերվում իրենց սիրած իրերին:
Աուտիզմ ունեցող երեխաները, ընդհանուր առմամբ, ավելի զգույշ են գանձված իրերի նկատմամբ, մինչդեռ RAD- ով հիվանդ երեխաներն ավելի հավանական է, որ կորցնեն կամ կոտրեն դրանք:
- Աուտիզմով երեխաները կարող են հավաքել իրենց դուր եկած իրերը և հրաժարվել դրանք գցելուց կամ տալուց:
- Սովորաբար աուտիկ երեխան հստակ գիտի, թե որտեղ է իր ամենասիրվածը, և կարող է ասել, արդյոք ինչ -որ մեկը տեղափոխում է այն: RAD ունեցող երեխան կարող է հեշտությամբ կորցնել իրերը:
- RAD- ով հիվանդ երեխաները կարող են պատահաբար կոտրել իրերը, կամ դիտավորյալ, եթե վրդովված են:
- Սովորաբար աուտիկ երեխաները նախընտրում են ծանոթ իրերը, մինչդեռ RAD ունեցող երեխաներն ավելի բաց են նորերի համար:
Քայլ 7. Դիտեք, թե ինչպես են նրանք խաղեր խաղում այլ երեխաների հետ:
Սովորաբար աուտիկ երեխաները ավելի շատ մտահոգված են խաղի կանոններով, և եթե դա արդար է: RAD ունեցող երեխաներն ավելի շատ մտահոգված են հաղթելու համար:
- Աուտիզմով երեխաները, ամենայն հավանականությամբ, կուսումնասիրեն, կխոսեն և կիրականացնեն կանոններ: Նրանք կարող են անարդար համարել, եթե սկսեն հաղթել, բայց ի վերջո պարտվեն:
- RAD ունեցող երեխաները կարող են փորձել խախտել կանոնները իրենց օգտին: Պարտվելու դեպքում նրանք կարող են մեղադրել այլ մարդկանց կամ սարքավորմանը ՝ իրենց փխրուն ինքնագնահատականի պատճառով:
- Սովորաբար աուտիկ երեխաները նախընտրում են զուգահեռ կամ միայնակ խաղը: RAD ունեցող երեխաները ցանկանում են խաղալ ուրիշների հետ, այնպես որ իրենց հասակակիցները կարող են տեսնել նրանց հաղթանակը:
- Աուտիստ երեխաները նախընտրում են մեխանիկական խաղալիքները (օրինակ ՝ գնացքները կամ Legos) և խաղալիքները, որոնք նրանք կարող են ուսումնասիրել և կազմակերպել:
Քայլ 8. Դիտեք, թե ինչպես է երեխան խաղում խաղալիքներով:
Սովորաբար աուտիկ երեխաները ավելի միայնակ են, և կազմակերպում են իրենց խաղալիքները, այլ ոչ թե ստեղծում են պատմվածքներ: RAD- ով երեխաները կփնտրեն ուրիշներին և կներկայացնեն պատմություն: Նրանք կարող են շատ երկար մենակ չխաղալ:
- Աուտիզմով երեխաները հակված են միայնակ խաղին, խաղալիքներին որպես կերպարների փոխարեն վերաբերվում են որպես առարկաներ և փայտերի նման սովորական առարկաների հետ խաղում: Նրանք հակված են կազմակերպել իրենց խաղալիքները (օրինակ ՝ դրանք շարել ըստ չափի կամ կառուցել տիկնիկային հասարակության ենթակառուցվածք): Նրանք կարող են երկար ժամանակ մենակ խաղալ:
- RAD ունեցող երեխաներն ավելի շատ են խաղում ուրիշների հետ: Թերեւս կենտրոնացվածության պատճառով նրանք երկար ժամանակ չկարողանան միայնակ խաղալ: Նրանց պատմությունները կարող են ներառել դժվարություններ սեփական փորձից:
Քայլ 9. Մտածեք, արդյոք երեխան դերեր է խաղում:
Օտիստիկ երեխաները հակված են պայքարել տարբեր դերեր ստանձնելու հարցում: Ոմանք չեն կարող, իսկ մյուսները կարող են արձագանքող դեր ստանձնել, եթե սիրելին նախաձեռնի սցենարը: RAD ունեցող երեխաները հաճախ նախընտրում են որոշակի տեսակի դերեր (օրինակ ՝ երեխային խաղալը), հաճախ կրկնվող կերպով ցուցադրում են իրենց նախկին փորձը իրենց նախընտրած ավարտներով և դժվարանում են ավարտել դերախաղը:
Քայլ 10. Նայեք երեխայի էթիկայի ընկալմանը:
Աուտիզմով երեխաները հաճախ հակված են շատ մտահոգվել ճիշտն ու սխալը: RAD ունեցող երեխաները սովորաբար ավելի քիչ են հասկանում բարոյական վարքագիծը:
- RAD ունեցող երեխաները կարող են շատ խիղճ չունենալ: Աուտիզմ ունեցող երեխաները կարող են չափազանց ակտիվ խիղճ ունենալ, հատկապես կանոնների պահպանման հարցում:
- Երբ ուղղվում է, աուտիկ երեխան հետագայում կձգտի «ճիշտ» վարվել: RAD ունեցող երեխան չի կարող:
Քայլ 11. Մտածեք, թե ինչպես է երեխան տարբերակում փաստի և գեղարվեստական գրականության միջև:
Աուտիզմ ունեցող երեխաները հակված են այս ոլորտում լինել բարդ և բառացի: RAD ունեցող երեխաները հաճախ չափազանցված գաղափարներ են ունենում:
- Աուտիստ երեխաները կարող են չհասկանալ, որ գեղարվեստական գրականությունն ու դերախաղը իրական չեն: Նրանք հակված են հեշտությամբ խաբվելու:
- RAD ունեցող երեխաները հակված են իրենց տեսնել որպես աներևակայելի հզոր կամ անզոր: Նրանք կարող են չափազանցված պատմություններ պատմել հզոր թշնամիներին հաղթելու կամ փախչելու մասին:
- RAD ունեցող երեխաները հակված են խիստ արձագանքելու ցանկացած սպառնալիքի, նույնիսկ եթե այն աննշան է կամ անիրատեսական:
Քայլ 12. Մտածեք ստի և շահարկման մասին:
RAD ունեցող երեխաները կարող են շատ հմուտ լինել այս հարցում ՝ պատմելով մանրակրկիտ ստեր ՝ մարդկանց վրա տպավորություն թողնելու կամ ինչ -որ մեկի հեղինակությունը վնասելու համար: Աուտիկ երեխաները հակված են շատ վատ ստել կամ խաբել ուրիշներին:
Քայլ 13. Նայեք երեխայի հասկացողությանը ուրիշների հեռանկարների վերաբերյալ:
Աուտիզմով երեխաները կարող են անուշադիր լինել ուրիշների մտքերի և զգացմունքների նկատմամբ, որտեղ RAD ունեցող երեխաները կենտրոնանում են նրանց նկատմամբ ուրիշների արձագանքների վրա:
-
Emotionsգացմունքների կառավարում.
RAD ունեցող երեխաները ցանկանում են իրենց լսարանում ուժեղ հույզեր առաջացնել: Աուտիստ երեխաներին դա չի հետաքրքրում և կարող են ուժեղ հույզերը սթրեսային կամ շփոթեցնող գտնել:
-
Բեռնաթափման հեռանկարներ.
RAD- ով հիվանդ երեխաները կարող են մանիպուլյատիվ կամ չափից ավելի համակերպվող լինել և չափազանցնել, որպեսզի փոխեն մարդկանց կարծիքը նրանց մասին: Օտիստիկ երեխաները լավ չեն հասկանում ուրիշների տեսակետները:
-
Դերերի բեռնաթափում.
RAD ունեցող երեխաները փորձում են անընդհատ նույն դերը կատարել (օրինակ ՝ զոհի կամ կռվարարի դերում): Օտիստիկ երեխաներն ընդհանրապես պայքարում են հասկանալու իրենց դերը:
-
Համօգտագործում ՝
RAD ունեցող երեխաները անհանգիստ են իրենց սեփական իրերը կիսելու մասին և կարող են ուրիշներից վերցնել իրերը ՝ առանց հասկանալու, որ դա նրանց նյարդայնացնում է: Աուտիզմով երեխաները կարող են չհասկանալ փոխանակման կամ հերթափոխի կարիքը, կամ դա կարող են անել, քանի որ դա կանոններն են:
Քայլ 14. Մտածեք, թե որքան է երեխան ուշադրություն դարձնում դիմացինի հույզերին և մտքերին:
Աուտիզմով երեխաները հակված չեն հասկանալու, մինչդեռ RAD- ով հիվանդ երեխաները գերզգայուն են և չափազանց ռեակտիվ:
- Աուտիզմով երեխաները կարող են չհասկանալ, թե ինչ է պետք դիմացինին, ինչ է նշանակում նրա ժեստերը կամ այն, ինչ արդեն գիտեն: Խոսակցությունը կարող է լճացած կամ անսովոր լինել: Նրանց կարող է անհրաժեշտ լինել հստակ ասել, թե ինչ է զգում ինչ -որ մեկը:
- RAD ունեցող երեխաները կարող են ավելի լավ հասկանալ ուրիշներին:
Քայլ 15. Նայեք խոսակցության այլ հմտություններին:
Աուտիզմով երեխաները և RAD- ով երեխաները երկուսն էլ անսովոր են խոսակցական հմտությունների մեջ, սովորաբար տարբեր կերպ:
-
Աչքի շփում.
Աուտիզմով երեխաները հաճախ քիչ են առաջարկում աչքերի հետ շփում կամ չեն նայում: RAD ունեցող երեխաները տարբեր զգացմունքային շփումներ են ունենում `ելնելով իրենց զգացմունքներից:
-
Ֆիզիկական մտերմություն.
Օտիստիկ երեխաները չգիտեն, թե ինչքան մոտ են կանգնած ինչ -որ մեկին, և նրանց ֆիզիկական հեռավորությունը ոչինչ չի նշանակում: RAD ունեցող երեխաները ֆիզիկական հեռավորությունը օգտագործում են որպես զգացմունքներ արտահայտելու գործիք:
-
Բառապաշար:
Աուտիկ երեխաները հակված են բառեր գտնելու խնդիրներ ունենալ և կարող են ունենալ ուժեղ բառապաշար: RAD ունեցող երեխաները հակված են վատ բառապաշարի: RAD ունեցող երեխաներն ավելի շատ հուզական լեզու են օգտագործում, քան աուտիստ երեխաները:
-
Փաստացի մեկնաբանություն.
Օտիստիկ երեխաները արտասանում են փաստացի տեղեկատվություն ՝ հաճախ առաջարկելով չափազանց շատ, քանի որ չգիտեն, թե ինչքան ասել: RAD ունեցող երեխաները դա շատ ավելի քիչ են անում:
-
Փոխաբերական լեզու.
Աուտիզմով երեխաները կարող են շփոթվել իդիոմների և սարկազմի պատճառով: RAD ունեցող երեխաները հաճախ չեն կարողանում հանդուրժել մեղմ ծաղրուծանակը, քանի որ նրանց ինքնագնահատականը չափազանց փխրուն է:
Քայլ 16. Նայեք նրանց հուզական ինքնատիրապետմանը:
Երկու հաշմանդամություն ունեցող երեխաները դժվարանում են կարգավորել իրենց սեփական հույզերը և զգում են շատ ուժեղ զգացմունքներ:
-
Սովորելու հմտություններ.
Աուտիկ երեխաները հակված են ավելի լավ սովորել հաղթահարման խորհուրդները, եթե նրանք բացատրություն ստանան, թե ինչպես դա անել: RAD ունեցող երեխաներն ավելի լավ են սովորում մոդելավորումից:
-
Շփոթություն.
Օտիստիկ երեխաները հակված են դժվարությամբ հասկանալ իրենց և ուրիշների հույզերը (ալեքսիթիմիա):
-
Պոռթկումներ.
Աուտիզմի խանգարումները հակված են ունենալ ավելի հստակ պատճառներ և ավելի կարճ են, քան RAD- ով տառապող երեխաները:
-
Խուճապ:
Աուտիզմով երեխաներն ավելի հավանական է, որ խուճապի մատնվեն անսպասելի բաների, ինչպիսիք են առօրյայի փոփոխությունները, մինչդեռ RAD- ով հիվանդ երեխաներն ավելի հավանական է, որ խուճապի մատնվեն կարիքների բավարարման (ֆիզիկական կամ էմոցիոնալ) մտահոգությունների պատճառով:
Քայլ 17. Հաշվի առեք նրանց հիշողությունը և ժամանակի զգացումը:
Ե՛վ աուտիզմը, և՛ RAD- ն ենթադրում են գործադիր մարմնի դիսֆունկցիա, և երեխան կարող է դժվարություններ ունենալ հիշողության և ժամանակի զգացման հետ:
- Աուտիզմով երեխաները հաճախ ունենում են վատ աշխատանքային հիշողություն և գերազանց երկարաժամկետ հիշողություն: RAD ունեցող երեխաները հակված են ամրագրվելու որոշ իրադարձությունների և ունեն ընտրովի հիշողություն: Նրանք կարող են շփոթված լինել այն բանում, ինչ հիշում են:
- Աուտիզմով երեխաները դժվարանում են հետևել ժամանակին, կարիք ունեն ժամացույցների և չեն սիրում սպասել, քանի որ դա բերում է անորոշություն: RAD ունեցող երեխաները հուզականորեն մտահոգված են. սպասումը կարող է ստիպել նրանց զգալ մերժված կամ անտեսված:
Քայլ 18. izeանաչեք տևողության տարբերությունները:
Պատշաճ վերաբերմունքով և սիրով, RAD- ը կարող է բուժվել: Թեև աուտիկ մարդիկ կարող են աջակցություն ստանալ և սովորել հմտություններ, աուտիզմն ինքնին ցմահ է:
Մեթոդ 2 -ից 2 -ը ՝ առաջ շարժվելը
Քայլ 1. Հետազոտեք երկու պայմանները:
Կարդացեք մի շարք շարադրություններ ՝ սկսած բժշկական մասնագետներից մինչև հաշմանդամություն ունեցող (դ) մարդիկ, մինչև հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց ճանաչողներ: Այն օգնում է ստանալ ինչպես կլինիկական, այնպես էլ անձնական տեսակետներ, թե ինչպիսին կարող է լինել յուրաքանչյուր պայման:
Շատ աուտիկ մեծահասակներ առցանց գրում են այնպիսի բաներ, որոնք կարող են օգնել ձեզ հասկանալ, թե ինչպիսին է կյանքը աուտիզմի համար: Քանի որ RAD- ը կարելի է բուժել, դուք այդքան բան չեք գտնի դրա հետ ապրող մարդկանցից:
Քայլ 2. Հաշվի առեք ձեր երեխայի այլ պայմանները:
Հնարավոր է, որ նրանք չունեն RAD կամ աուտիզմ, և դրա փոխարեն ունեն այլ բան: Կամ ձեր երեխան կարող է ունենալ այլ առողջական պայմաններ, ի լրումն RAD- ի կամ աուտիզմի ախտորոշման:
- Դեպրեսիա
- Հետվնասվածքային սթրեսային խանգարում (PTSD)
- Մտավոր հաշմանդամություն
- Կարգավորման խանգարումներ
Քայլ 3. Ձեր երեխային տարեք փորձագետի մոտ:
Ձեր բժիշկը կարող է բավականաչափ իմանալ տարբերությունների մասին `ախտորոշում կատարելու համար, կամ դուք կարող եք ուղարկել մասնագետի, ով ավելի լավ է հասկանում տարբերությունները:
- Theույց տվեք մասնագետին այս wikiHow հոդվածը, եթե ցանկանում եք կամ նկարագրեք ախտանիշները:
- Խուսափեք շուտափույթ եզրակացություններ անելուց: RAD- ը և աուտիզմը հեշտությամբ կարող են սխալվել միմյանց կամ ինչ -որ այլ բանի համար: Պահպանեք բաց միտք:
- Խոսեք, եթե մտահոգություններ ունեք սխալ ախտորոշման վերաբերյալ: Լավ բժիշկը լավ ունկնդիր է:
Քայլ 4. Ուսումնասիրեք ձեր երեխայի թերապիաները:
Անկախ նրանից, թե ձեր երեխան ունի RAD կամ աուտիզմ, կան բազմաթիվ տարբերակներ, որոնք կօգնեն նրան հարմարվել և բարելավել իրենց կյանքի որակը: Մի հապաղեք ձեր բժշկին հարցնել ձեր երեխայի համար լավագույն տարբերակների մասին:
- RAD ունեցող երեխաները հաճախ օգտվում են անհատական և (կամ) ընտանեկան խորհրդատվությունից:
- Օտիստիկ երեխաները օգտվում են անհատական կարիքներին համապատասխան թերապիայից: Աշխատանքային թերապիա, ՇՊԱԿ, խոսքի թերապիա, RDI, Floortime և այլ թերապիաներ կարող են լավ գաղափար լինել ՝ հիմնված յուրաքանչյուր երեխայի վրա:
- Խուսափեք հարկադրանքի, վերահսկողության կամ փորձարարական թերապիայի տեխնիկայից: Լավագույնս խուսափեք աուտիզմի կամ ռեակտիվ կցորդի ոչ ուղղափառ կամ ծայրամասային բուժումներից, քանի որ դրանք կարող են վնասակար կամ նույնիսկ մահացու լինել: Շատ խաբեբաներ թիրախավորում են հատկապես աուտիկ երեխաների ընտանիքները:
Խորհուրդներ
- RAD- ի հետ կապված շատ հարցեր կարելի է բացատրել հուզական խնդիրներով: Աուտիզմով երեխաների շատ հարցեր կարելի է բացատրել մոռացկոտությամբ, վախով կամ զգայական խնդիրներով:
- Մի ուսումնասիրություն ցույց է տալիս, որ RAD- ի հետ կապված խնդիրները բխում են անկեղծ սիրուց, վախից սառչելուց և ինքնավնասումից, մինչդեռ դրանք ծագում են աուտիզմ ունեցող երեխաների աներես հարցաքննությունից:
- RAD- ի բուժումը դժվար է, և շատ բաներ չեն գործում: Հետազոտություն և ցանց RAD ունեցող երեխաների այլ ծնողների/խնամողների հետ խորհրդակցելու համար, թե իրականում ինչ է աշխատում:
- RAD- ը ծանր խանգարում է: Աուտիզմը տարբերվում է; յուրաքանչյուր աուտիկ մարդ տարբեր է և կունենա տարբեր կարիքներ և կարողություններ:
